初中道德与法治教育中家庭、学校与社会的合力育人机制研究

该研究旨在探讨初中道德与法治教育中家庭、学校与社会的合力育人机制。通过研究家庭、学校和社会在道德与法治教育中的角色和作用,分析它们之间的相互关系以及如何共同促进学生的道德素养和法治意识的培养。研究结果表明,家庭、学校和社会在初中道德与法治教育中都起到了至关重要的作用。家庭是学生道德价值观形成的第一学校,学校是传授道德知识和培养法治意识的重要场所,社会则提供了实践和应用道德法治知识的机会。三者合力育人,共同培养学生的道德道德素养和法治意识,对学生的全面发展具有重要意义。

扎根边疆实际 厚植民族教育

莎车县是国家级扶贫开发重点县,由于经济社会发展滞后,导致学校基础设施建设差、教育意识薄弱、国家通用语言水平低,严重制约了教育的发展。为促进教育公平发展,补齐教育发展短板,"十三五"规划开局以来,新疆维吾尔自治区党委针对南疆四地州,尤其是南疆22个深度贫困县,开展脱贫攻坚教育扶贫专项行动,实施专项教育扶贫举措,加大政策和资金倾斜力度,着力提升"软硬件"建设,对贫困学生实施精准资助等方式,"托底"南疆深度贫困地区教育发展。

零失学零辍学背后的工作机制

新疆维吾尔自治区莎车县作为最后一批脱贫摘帽的深度贫困县,教育发展程度相对滞后,义务教育水平相对较低,如何通过发展教育实现脱贫一批,如何通过保障适龄少年儿童入学阻断贫困代际传递,如何让民族地区、边疆地区适龄少年儿童接受公平而有质量的义务教育,是摆在民族地区教育工作者面前最直接、也是最突出的问题。只有对症下药,才能真正解决困扰民族教育发展的问题,才能真正将"两不愁三保障"中"义务教育有保障"的要求落实到位,才能从根本上推进民族地区教育发展。