特殊教育师范生自主学习能力与学习适应的关系:从教意愿和年级的调节作用

为探究特殊教育师范生自主学习能力与学习适应之间的关系及其影响机制,采用大学生自主学习能力测评量表和大学生学习适应量表对592名特殊教育师范生进行问卷调查。结果发现:(1)特殊教育师范生自主学习能力总体处于中等水平;(2)特殊教育师范生自主学习能力及其各维度年级差异显著;(3)特殊教育师范生自主学习能力显著正向预测学习适应;(4)从教意愿和年级在特殊教育师范生自主学习能力与学习适应之间起调节作用。据此,可以通过优化人才培养方案、重视整体能力提升、实施本科导师制、加强专业思想教育等方式提升特殊教育师范生的自主学习能力,进而促进其学习适应。

人教版聋校语文教科书插图人物性别研究

为了探讨聋校语文教科书插图中的人物数量、角色、活动、衣着等方面在性别维度上是否存在分化,文章对十八册“95版《语文》”的463张插图进行内容分析,发现,插图共涉及人物1712个,男性多于女性;男性扮演“官员和政府文员”“军人和警察”“运动员和体力劳动者”角色比例高,女性扮演“家长”和“教师”角色比例高;男性较多穿着稳重的黑、灰色衣物,女性较多穿着鲜艳明亮的红、绿色衣物。明确,插图人物形象设计隐含一定的规律性、存在性别刻板印象。

新疆两所聋校教师应用微课现状的调查

微课是目前教育界关注的热点,但其在聋人教育领域的研究还处于起步阶段。为了了解聋校教师应用微课的现状,选取新疆两所聋校的69名教师为对象,通过问卷调查发现:聋校教师认同微课的价值,但对微课的了解还不够深入;他们能积极开发应用微课,但在时间和精力上面临一定的挑战;他们愿意学习了解微课的理论和应用知识,但学校提供培训机会相对有限。

父母不同教养方式对听障中学生同伴关系的影响

目的探究父母不同教养方式对听障中学生同伴关系的影响。方法运用父母教养方式量表和同伴关系量表对152名听障中学生进行调查分析。结果听障中学生父母教养方式在不同年级、残疾程度、是否为独生子女及父母文化程度上均存在显著差异(P<0.05);同伴关系在不同性别上存在显著差异(P=0.001)。结论听障中学生父母教养方式以情感温暖型、信任鼓励型居多,溺爱型、专制型、忽视型依次减少,父母教养方式情感温暖型对听障青少年同伴关系的建立具有积极影响,溺爱、专制和忽视型教养方式对学生同伴关系的建立有消极影响。