数学学科整合——跨学科背景下小学数学知识体系构建

新课标引领了新一阶段的课程教学改革,对数学教育提出了更高的要求,促进学生全面发展已成为重要的目标。为了适应这一教育要求,教师应开展跨学科的学科教育整合,引导学生突破学科之间的界限,开展综合性理论学习与实践锻炼,构建跨学科的数学知识体系,实现学科知识的融会贯通。本文将从数学学科整合的视域出发,在跨学科背景下对数学知识体系的构建策略展开详细研究,给出了拓展跨学科授课内容、开展实践活动、创设课堂学习情境、建立跨学科教学评价机制、注重思维锻炼和加强教学合作的建议,力争带给小学数学教师一定启发。

小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力

逻辑思维能力对于学生个人发展的促进作用不仅体现在数学学科的学习上,还体现在广阔的日常生活中,培养逻辑思维能力是小学数学课程重要的教学目标。在常规的数学教学中,逻辑思维能力的培养往往是隐性的,数学教师缺乏系统性培养的意识,导致培养效果不尽如人意。为探索逻辑思维能力培养的有效方案,小学数学教师应结合逻辑思维能力的本质展开思考,尝试通过启发引导、一题多解与反思回顾的方式,帮助学生辨认思维对象、积累思维工具并改善思维特征。

基于学科融合视域下的小学体育课堂教学策略分析

在小学体育课堂实现学科融合,有助于丰富教学内容,在吸引学生学习兴趣的同时,促进学生全面发展。文章认为实现小学体育课堂中的学科融合需要充分发挥不同学科的特点,将其融入体育教学中,以丰富教学内容、提高学生的综合素养。通过巧妙结合不同学科,体育课堂将更加精彩、丰富,也将为学生提供更全面的学习体验。

解析小学数学小组合作学习优化策略

小学数学教学中运用小组合作学习法具有很多积极的作用,如营造自在的学习氛围、拓宽学生的视野与思维、培养学生的团队合作精神等。然而,现阶段小学数学小组合作学习仍然存在一些问题,如小组成员分配不科学、设置的问题没有探究价值、教师过分放手学生、注重学优生忽略学困生、教学评价过于单一等。基于此,本文简要阐述小学数学小组合作学习的优化策略,旨在提高小学数学的课堂教学效率。

新课改背景下小学体育教学优化初探

新课改背景下,“核心素养”理念被重点推行,培养德智体美劳全面发展的青少年,成为基础教育事业前行的方向。小学学段是学生身心发育的关键时期,也是行为习惯的养成时期,体育教学肩负着提高学生身体素质、增进学生身心健康的重要责任,对学生的终身发展意义重大。教师要积极践行新课标理念,不忘初心、不负使命,发挥自身的教学优势,不断优化体育课堂教学,助力青少年健康成长。

“双减”背景下小学数学作业设计存在的问题及对策

“双减”政策的实施,旨在“减负增质”。在此背景下,教师应聚焦高效教学,导航作业设计,以核心素养为目标,以快乐学习为途径,积极解决此前作业设计中存在的问题,并对其进行优化与创新。教师还需尊重学生个性发展,以精妙、灵活、趣味的作业内容,为学生创建理想的学习环境,提高其汲取知识的效率,不断提升学生的数学能力与素养。

石涛山水画的美术艺术语言探究

明末清初,仿古风气盛行,石涛却反其道而行之没有一味地模仿古风,而是根据自身的风格来进行有效的创新,并且结合自身的经历以及心境,形成了清新脱俗、与众不同的绘画艺术语言。石涛在中国清代绘画历史上造诣较高,尤其是在绘画观念方面进行了突破以及创新,其独特的审美思想和创作观念,为后世艺术领域审美意识的发展提供了重要的基础。尤其是其山水画的构图以及意境的利用,在中外画坛具有一定的影响力。因此在新时期背景下,为了促进艺术领域的发展,要认真剖析石涛山水画的美术艺术语言,为实际创作提供一定的支持。

阅读教学“理解与表达”的有效落实

阅读作为语文学习的重要内容,具有综合性、实践性的特点,以理解内涵与学习表达为双翼,承载着立德树人的终极目标任务。因此,教师在阅读教学中,需要摆脱传统的内容分析式教学影响,协调语言文字的理解与表达的关系,形成以阅读理解为主线、以语言表达为重点的基本教学模式,将语言表达融入阅读理解中,善于用阅读理解有机串起文本中多个语言表达点,使二者相得益彰,共同发展。

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

所谓的生态课堂就是教育生态的理念可以融入到小学数学的课堂中去,由教师的教向学生的学的一种转变。这种对话式的教学的特点是从实践的角度切入,目的是优化师生的行为,提升教师的品质。本文将重点讲述如何构建小学的生态课堂,将对话形式引入数学课堂中,从而将小学数学实践方式与生态课堂理论结合起来,提高了小学数学教师的教学素质与课堂的总体效益。

基于生本理念的小学数学有效课堂

在小学数学教育中,有效课堂的实现对学生学习十分重要,不仅决定了学生的学习水平,也是教师们孜孜追求的最高理想。然而生本理念在小学数学课堂的运用,很大程度上丰富了小学课堂的教学内容,为教师增加了教学手段,有效促进了师生之间的互动,学生学习数学的积极性也会得到很大的提高,进而,小学数学的有效课堂就会得以实现。

将真实的生活融入小学语文教学中

在当前背景下,小学语文教学开始进行改革,当前小学语文的作文教学遭遇了瓶颈,小学生的写作欲望不强,而且作文内容比较空洞,缺乏真实性。语文教师在习作教学中加强生活化的引导,让学生在现实生活中寻求素材,有利于学生的创作。因此,本文主要针对于此进行分析,希望能够为小学语文作文教学突破瓶颈提供对策。

简析小学数学教学中数学模型思想的融入

小学数学教学对培养学生理性思维,打牢数学基础有着不可忽视的作用。数学是具有较强抽象性,因此,要想引导学生更轻松、准确地学习数学知识,就必须要注重数学模型的构建与科学运用。

小学数学应用多媒体教学策略研究

在分析小学数学应用多媒体教学利弊问题的基础上进行分析,从将多媒体与实际生活切实结合,多媒体制作详略得当以及注重多媒体教学方法出发,提出几点关于如何正确应用多媒体进行小学数学教学的建议。

对小学数学教学中生活教育理论的渗透研究

首先,所谓生活教育理论就是"在生活的过程中寻找教育的契机,让孩子在生活中了解知识,掌握知识"。在小学数学教学的过程中,应用生活教育理论开展教学,不仅能够有效激发学生的学习兴趣,同时也能够推动学生应用意识以及实践能力的提升。因此,在现代化的教学过程中,小学教师们应该给予该项教学活动以重视。基于此,本文将对如何在小学数学教学的过程中渗透生活教育理论进行分析。

论创造教育理论对小学数学教学的启迪

我国著名的教育家陶行知先生提出的很多教育理念,不仅适用于 20世纪,在倡导素质教育的今天依然十分适用。如陶行知先生提出的创造教育理念,放在今天来看,既是教育改革和教育现代化的需要,也是普及教育的需要。文章以小学数学教学为研究对象,就数学教师如何借鉴陶行知的创造教育观来优化课堂教学效果展开了探讨,供广大教育工作者参考。

小学英语教学中自主学习能力的培养

自主学习不仅使学生在正规的学校教育中受益匪浅,而且为其终身学习奠定必要的心理基础。本文提出小学英语教学中自主学习能力的主要培养策略:(1)培养小学生英语自主学习的目标设置能力;(2)激发小学生英语学习动机;(3)培养小学生英语学习策略的运用、学习自我监控能力;(4)让小学生在英语学习中养成自我检查、自我反馈的习惯;(5)训练小学生英语在学习中的策略运用、自我调控、自我检查能力,自我总结、评价能力;(6)培养小学生学生利用学习资源的能力,获得更多的学习策略。

论小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略

对学生自主学习能力的培养,有利于各个学科的学习,而对语文教学进行开展,也恰恰需要学生具备自主学习能力。在小学语文教学中融入陶行知教育思想内容,能够改进课堂质量,还能够有助于学生加强对语文知识的理解,因此具备必要性。据此,本文提出了在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略。

实践陶行知教学思想优化小学数学教学的研究

对于很多小学学生来说,数学是一门较为枯燥、复杂的学科,这也导致很多学生都难以理解数学知识,如果教师不能够合理地对先进的教学思想进行应用,那么学生的学习效率就很难保证.因此,对于小学数学教师来说,其应该在明确陶行知考学思想的基础上,优化小学数学教学,让学生能够对所学知识勇于提出自己的想法,加强实践,自主探究,这样有利于提升小学生的数学学习效率.

以学校为基础小学生胖肥健康教育的干预效果评价

目的评价健康教育对小学生肥胖干预效果。方法随机整群抽取1199名学生(干预组603名,对照组596名),实施为期1年的健康教育干预,并于干预前后进行营养知信行调查和身体指标测量。结果干预组女生超重率和肥胖率均低于对照组(P值均<0.05);干预组营养知识、态度和行为得分均高于对照组(P值均<0.05)。结论以学校为基础的健康教育能改善小学生饮食知识、态度和行为,对控制肥胖相关指标的增长有效。

小学语文教学改革存在的问题及对策分析

随着素质教育和新课程标准的推进和普及,传统的小学语文教学已经得到了长足的发展。但是就目前来看,在小学语文教学改革中逐渐凸显出一些问题,严重限制着教学水平和质量的提高。针对这一现象,应该针对性地提出有效的改进措施来解决这一问题,促进教学水平和质量的提升,实现学生综合素质与能力的增强。针对当前在小学语文教学改革中存在的问题以及有效的对策,进行详细地分析和研究,对后期小学语文教学水平和质量的提升,提供有价值的参考依据。