问“题”哪得清如许 唯有“教材”活水来——2024年源于教材的电化学高考题溯源

教材是对课程标准的具体化.是教学的依据.体现了新课程理念.突出了对化学学科核心素养的要求,是命题的依据.近几年,化学试题逐渐朝着紧扣教材、强化学生核心素养的方向发展.教材不仅是高考命题的资源依据,同时渗透着命题改革方向的信息.笔者选取近几年的高考试题,以人教版(2020年版)选择性必修1教材(以下简称教材)为例.阐释与电化学有关的高考试题与教材的密切关系.以期引起大家的关注与深思.

“另类”晶体 别样“风景”

从晶体结构中切取不断重复的最小结构单元就是晶胞.晶体的世界绚丽多姿,晶胞的结构工整,也存在着几许变幻,也是历年高考“经久不衰”的命题热点内容.为了突出高考试题的创新性和选拔功能,高考所命制的一些“另类”晶胞题超凡脱俗、新颖别致,颇具思考性和挑战性.

4维透视高考化学命题的新亮点——碳量子点

一、碳量子点与2023年诺贝尔奖碳量子点(Carbon Quantum Dots,CQD)是由分散的类球状碳颗粒组成,尺寸极小(在10 nm以下),具有荧光性质的新型纳米碳材料.碳量子点合适的尺寸、低廉的成本和良好的生物兼容性对于生物标记等领域的研究是至关重要的,因此它的出现引起了研究者广泛的关注.2023年10月4日,2023年诺贝尔化学奖授予蒙吉·G·巴文迪、路易斯·E·布鲁斯和阿列克谢·伊基莫夫,以表彰他们在量子点的发现和合成方面的贡献.

教材研究例析2024秋季人教版教材改动的N个细节

2024年秋中小学新教材将全面投入使用,2024年秋人教版教材有哪些变化呢?这些变化渗透着怎样的信息呢?人教版教材2019年6月第1版(即新教材),版次为2019年,从第1次印刷(2019年6月,以下简称“原”)至第6次印刷(2023年7月,以下简称“现”),全书有多处改动,本文只列出其中的一部分,供各位同行参考。

聚焦氟及其化合物

氟及其化合物的发现史充满艰辛。自从1962年英国化学家巴特列(N. Bactlett)首次合成了第一个稀有气体的化合物XePtF6以来,人们又相继发现了氙的一系列化合物如XeF2、XeF4等。现在氟及其化合物在生产生活中被广泛使用,造福人类。下面选取几例高考试题予以阐释,以期起到点拨迷津之效。

基于核心素养的高中历史主题教学实践研究——以“人民解放战争”为例

为助力学生历史思维品质的不断提升,教师应当基于核心素养育人理念导向,积极探索高中历史主题教学实践的新路径。为此,笔者结合教学经验提出以下几点教学建议,如明确主题教育目标、梳理主题教学脉络、多元议题驱动探究、课内外资源整合、主题内容总结梳理、主题探究升华思想,希望能够为教师建构历史主题教学模式提供一定参考。

高中地理教学中情境教学法的运用与效果评价研究

随着教学方法的不断创新,情境教学法作为一种富有活力的教学模式,在高中地理教学中日益受到重视和应用。地理学科作为一门综合性的学科,其内容涉及地球环境、人文地理、自然地理等多个方面,传统的课堂教学往往难以满足学生对于地理知识深入理解和实践应用的需求。因此,如何运用情境教学法来激发学生的学习兴趣、提高学习效果成为当前地理教学研究的热点之一。本文旨在探讨高中地理教学中情境教学法的运用与效果评价,通过对情境教学法在地理教学中的应用策略、实施效果以及对学生学习兴趣、地理知识掌握和地理思维能力的影响等方面进行深入分析和评价,旨在为地理教学提供新的思路和方法,促进教学质量的进一步提升。

基于大概念的整体单元教学设计与实施策略

本文详细探讨了高中数学教学中基于大概念的整体单元教学设计的理念与实施策略。文章从现状分析入手,提出了基于大概念的教学设计思路,并详细阐述了实施策略。通过具体的教学案例进行实证分析,对实施效果进行了反思和总结,旨在为高中数学教师提供一种新的教学思路和方法,提高教学效率和质量。

氧化还原滴定命题三大热点题型剖析

近年来,氧化还原滴定频频出现在各地高考试题中,作为综合性的定量实验内容,在题目中以新物质、新材料为载体进行考查.试题以“酸碱中和滴定”实验原理和操作为基础,考查学生获取化学信息并分析和解决化学问题的能力,题目设计巧妙、探究韵味十足.

梳理:让语文深度学习真实发生

深度学习是学生深刻认识与理解知识,发展思维能力的关键路径。高中语文教师应根据语文学科特点,让学生学会梳理文本,深入理解文本的内涵和主题,发展学生的语文学科综合素养。

“新高考”下高中物理实验授课策略与智慧课堂融合发展分析

在“新高考”政策全面推行的背景下,高中物理教育已经发生了一系列改革,其中实验授课也面临着新的挑战和变革。传统实验授课方式固然存在优点,但其教学效果存在一定局限性。而智慧课堂凭借交互式学习方法,使物理实验教学与智慧课堂的融合成为可能。本文从高中物理实验教学面临的问题入手,提出了“新高考”下高中物理实验教学与智慧课堂的融合发展策略。

基于核心素养的高中语文大单元教学实施路径

随着教育改革的不断深入,核心素养的培养已成为高中语文教学的核心任务。大单元教学作为语文教学的一种新型组织形式,能够将语文知识、语言技能和学科核心素养有效融合,对于提高学生的语文综合能力具有积极作用。

试论史料教学在高中历史教学中的运用

在实施素质教育的背景下,加强对学生的历史思想、人文素质的培养,加强学生对历史知识的掌握,是提高学生对文化、历史信心的重要途径。因此,如何有效地运用史料进行教学,已成为当前高中历史教学中的热点问题。教师要注重使用史料进行教学,为学生提供新的史料资源,增强学生对历史课程的学习兴趣,从而建立有效的高中历史教学课堂。本文探讨了史料教学在高中历史教学中的运用,以期为提高高中历史教学质量提供参考。

微课在高中英语教学中的应用例谈

微课在高中英语教学中通过运用短视频、动画等多元化的元素,使得学习过程更加有活力,激发了学生的学习热情,推动学生探索学习。此种教学方式的变革,有力地冲击着传统的教与学,致力于契合学生多样化的求知欲。本文分析了微课在高中英语教学中的实际运用,重点关注了语法知识讲解、阅读理解与写作指导、听力与口语训练等方面,又在其中加入了“Friends forever”的主题。同时,探讨了微课实施过程中或许会遭遇的困境与考验。

微课在高中历史教学中的应用

随着信息技术的快速发展,微课作为一种新型的教学资源,逐渐渗透到教育领域。特别是在高中历史教学中,微课能够以生动、形象的方式呈现历史知识,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。本文通过分析高中历史教学运用微课的原则,探究其应用优势和存在的问题,并提出相应的建议,以期为提高高中历史教学质量提供理论参考。

议题式教学在高中政治教学中的应用策略

根据新课程标准要求,高中思想政治教学要以培养学生核心素养为主要任务,以构建活动型课程为教学方向,而议题式教学符合《课标》的这一要求。教师将议题式教学运用于高中思想政治课堂教学中,以鲜明议题激发学生探究兴趣,以议题情境与活动指引学生循序渐进深入探究,让学生在探讨思考、分析辩驳的过程中形成深刻认知,发展学科核心素养。本文根据议题式教学的基本形式,分别从创设议题、创建议题情境、组织议题活动等多个角度入手,对议题式教学在高中政治教学中的应用进行深入探究。

高中语文趣味教学探析

新时代的教育背景下,高中语文教育是提高国民素质的重要途径,在高中开展趣味教学将有效提高高中语文教学质量。这要求教师在设计方案、开展教学等过程中始终坚持多样化教育理念,始终以学生为中心,运用多种多样的教学方案开展高中语文教学活动,并以此有效调动学生的学习兴趣与自主学习性,巩固学生在高中语文课堂中的主体地位。本文旨在探讨高中语文教学中限制学生脱离传统枯燥乏味教学模式的因素,并以此为出发点,深入解析高中语文课堂实施趣味教学的相关问题,以期为相关教师提供教学上的创新灵感,促进教学方法的创新与教学效果的提升。

基于遥感测绘技术的典型地质灾害应用分析

地质灾害的突发性、隐蔽性严重威胁人类活动的安全生产,行之有效的监测手段可节省大量的人力、物力。以我国大面积的矿区地质条件为工程背景,概述了遥感技术在测绘工作中的应用和发展,针对矿山灾害发生的原因、现象及遥感测绘技术特征,分析了山体滑坡、岩层沉降、地表裂缝等典型矿山地质灾害现象的特点,据此探讨了遥感测绘技术在其监测和治理方面的应用,根据露天矿区的遥感图像推测了滑坡、崩塌、泥石流等灾害的分布及规模,并进一步探讨了人工智能时代背景下的遥感测绘技术发展趋势。

四维透视2023年高考中熠熠生辉的氯硅烷

高纯硅广泛应用于信息技术和新能源技术等领域.目前我国制备高纯硅主要采用三氯甲硅烷(SiHCl_(3))氢还原法、四氯化硅(SiCl_(4))氢还原法和硅烷热解法.SiCl_(4)氢还原法工艺中,由合成炉里出来的SiCl_(4)中常含有各种硅氯化物和非硅氯化物杂质.SiCl_(4)沸点为577℃,遇水发生强烈水解,生成两种酸;SiHCl_(3)沸点为318℃,能与H_(2)O发生强烈反应,在空气中易自燃.如何结合SiHCl_(3)和SiCl_(4)的性质,安全高效地制备、提纯硅是高考命题的热点.本文从4个角度予以阐释.

对比三年高考命题 深入研究锰元素的性质

锰是高考题中的明星元素,纵览近三年的全国各地高考命题,出现频次高达20多次,概括起来主要的考查热点有以下三点:(1)酸性高锰酸钾溶液的强氧化性.考查其在制备氯气、除杂、检验有机物官能团性质、定量滴定等方面的应用.(2)二氧化锰在酸性条件下的强氧化性.考查其在物质转化、反应速率和反应机理中的应用.(3)锰元素化合物不同价态间的转化.考查其在化工流程、综合实验、电化学中的应用.