初中英语阅读课“引情导学”的策略研究——以莒县为例

随着新课改的不断深入,自主合作学习成为学生必备的基本能力。而英语阅读作为语言技能的重要组成部分,在英语教学中占有重要地位。为适应新课程改革,我县积极开展"引情导学"改革,培养学生的自主合作学习能力。本文从研究起源、策略内涵、能力培养、成效、反思及展望五个方面对初中英语阅读课"引情导学"的策略进行分析研究。

“引情、导学、互助”数学教学模式的构建与实践

长期以来，我县农村教学受应试教育的影响，存在着诸多不利因素，突出表现在：忽视兴趣的培养；不考虑个性差异“一刀切”，不注重因材施教；教学观念滞后，教学方法封闭落后；不考虑学生的终身发展，教学的急功近利现象普遍。

小学数学课的魅力探微

一个好的数学教师,应当凭借教材,运用心理学的原理,把课上得富有魅力。一、增补富有趣味性的材料。义务教材虽然增加了一些插图,但例题的叙述仍不够引人入胜。备课时,我根据本课教学目标,用儿童喜闻乐道的内容改造教材.如教学《包含除法》。

放飞“信鸽”还是放飞“风筝”——评析地理探究式课堂设问的两种模式

在高中地理课堂中常见的探究式设问中有两种模式，权且称作“放飞信鸽式”和“放飞风筝式”。放飞信鸽是给出了最终目的地，然后放手让鸽子们去飞，飞行的路径不受限制。放飞风筝则是始终掌控着飞行方向，风筝无法偏离预设的路径太远。

历史教学开展研究性学习需具备四种意识

随着新课改的深入开展，研究性学习将成为学生学习历史的一种重要学习方式。历史研究性学习是指在历史教学中，教师根据教材内容，组织和引导学生用类似历史学家研究历史的方法，即搜集历史资料并运用历史资料，去分析、理解问题，做出合乎逻辑解释的学列方式。教师不再把现成结论告诉学生，而是学生要在教师指导下，自主地发现问题、探究问题、解决问题。

历史教学如何实现“用教材教”

传统的教材观认为，“教材即知识，是学科知识体系的浓缩和再现，是学科知识的载体”。新的课程观认为，“教材只不过是教学的材料，是教学的依托、凭借，是学生发展的文化中介，是师生进行对话的话题”。面对这种变化，如何使用历史教材、用教材教呢？

两位数平方的简单算法

在数学计算中,常遇到求两位数平方的问题。小学生除了对常用的10、11、1215、25等数的平方记住了以外,其他的就只好用传统的竖式计算法计算。在计算过程中,需要“记数”、“记位”和“进位”,有些烦琐。