基于STEAM背景的小学趣味数学探索

基于STEAM教育理念的小学数学教学,在培养学生学习兴趣、促进核心素养发展等方面有重要作用.文章以STEAM教育理念为指导,将“激发学生学习兴趣、拓宽融合教学渠道、强化学生实践技能、创建优质学习环境”作为研究目标,通过“创设跨学科教学情境、提出开放性数学问题、设计跨学科学习任务、开展合作性探究活动”等手段,深入探索STEAM背景下的小学数学趣味教学策略,以期为一线教师提供教学思路.

基 于数学核心素养的小学数学教学方法研讨

在小学数学教学中,培养学生的核心素养具有重大而深远的意义。核心素养的培养要求学生具备自主学习、 合作学习和探究学习的能力。在这个过程中,学生逐渐养成积极主动的学习习惯,学会与他人合作交流,共同解决问题。 同时,对数学的深入理解和探索也能激发学生的学习兴趣和好奇心,培养他们对学习的热爱和坚持不懈的精神。这种良 好的学习习惯和态度将伴随学生一生,对他们的成长和发展产生积极的影响。因此,本文基于基于数学核心素养的小学 数学教学方法展开研讨,以促进学生的综合素质的全面发展。

小学语文阅读教学的方法和策略

近年来,随着教育改革的深入推进,小学语文阅读教学也面临了一些新的挑战,如教师教学方法单一、课堂氛围单调、学生参与度不高等,这些问题严重影响了小学生的阅读能力和阅读兴趣的培养。因此为了全面提升小学生的语文学习素养,打造高质课堂,本文旨在从课外阅读、情境教学、阅读留白以及读写结合多个方面探讨提高小学语文阅读教学有效性的策略。

“双减”政策背景下小学数学课堂教学创新策略

“双减”政策在一定程度上缓解了小学数学的负担。在教学设计的过程中,要按照“双减”的原则,对课程进行科学的管理,以达到减轻学生的心理紧张程度以及提高学生的学习积极性的目的。基于这个原因,则要求小学数学教师需要根据这一目标,从而来不断地改进课堂教学,同时也要不断优化和提升教学质量,最后来创造出更好的课堂教学。

小学语文低年级学生朗读能力的培养对策探究

朗读是小学语文的一项重要内容,对学生学习语文的兴趣,理解文章的内容,积累词句,发展思维,增强认知能力,是一项陶冶情操,洗涤心灵的欣赏愉悦活动。小学低年级学生朗读存在着严重地回视、重复、误读、不注意停顿、速度不准确、语调平缓、缺乏感情、唱读严重等问题。以学生为中心,充分调动学生的主动性;坚持加强朗读训练,提高朗读的兴趣;重视有效的范文阅读,加强教学培训;传授朗读技能,提高朗读水平;及时的点评,纠正,发挥朗读的作用。

情境化教学在小学语文教学中的应用探究

情境化教学是一种针对小学语文教育的有效教学方法,具有重要的应用价值。本文通过对情境化教学的概念进行分析,探讨了情境化教学在小学语文教学中的应用作用,以及情境化教学在小学语文教学中的应用策略。本文基于提升小学高年级段语文教学质量的视角,通过情境化教学帮助学生更好地理解和应用语文知识,促进学习的主动性和创造性,提高学生的语文综合能力。在实际应用中,教师可以通过加强理论学习和创设多样化的教学情境,引导学生在生活和角色扮演情境中深入地理解语文知识。希望本文能够为广大语文教师提供一定的参考价值。

基于新课改理念的小学数学教学指导工作开展策略

在新时代教育改革的大背景下,小学数学教师也应该在改革的大浪潮中立志构建高效的课堂,在组织课堂教学时,引入数学文化并引导学生主动了解和学习相关的数学文化,有助于学生数学兴趣的养成。因此在实践中要求教师能够改良传统的教学方式和评价方式,一方面将生活化的知识应用于课堂之上,另一方面创设多元化的教学情境,并善于汇总多样的评价模式,让学生们可以在轻松愉悦的课堂氛围中,基于此,本文对小学数学学科核心素养的基本概述、现状以及新课改理念的小学数学教学指导工作开展策略进行了分析。

探究如何构建小学体育核心素养的高效课堂

在传统教学模式下,小学体育教师相对更加重视传授体育知识。小学体育课堂上教师要重点培养学生的体育健康意识,学习体育知识与技能,提升身体素质,拥有优秀的体育品质的同时,教师要努力提升专业化水平,努力做好学生学习和核心素养之间的桥梁,使小学体育课堂焕发新的生机和活力。基于此,本文对小学体育教学中的核心素养构成、构建小学体育核心素养高效课堂的重要性以及构建小学体育核心素养高效课堂的措施进行了分析。

翻转课堂在小学数学教学中的应用

随着新课标改革的不断推进,教师的教学模式也发生了根本性变化。特别是翻转课堂模式的应用,从一定程度上优化了教学结构,同时也扩展了教学内容,便于学生从多个角度审视学科知识,对于学生学习能力的提升也有重要影响。目前来看,小学数学教学过程中还存在很多问题,如教学模式单一、教学内容局限,不利于为学生构建高效的课堂,也从一定程度上影响了课堂教学效果。基于此,本文以翻转课堂为视角,探究翻转课堂背景下小学数学的教学路径,重在为学生打造高效的数学课堂,提升数学教学有效性。

试论小学语文古诗词教学有效性策略

古诗词中蕴含着古圣先贤的思想精华,是我们中华民族五千年文明的结晶。小学语文教师应重视古诗词教学,积极进行教材内容的研究。在教学实践中把握诗词内涵,积极应用多种教学方法,提升学生对古诗词学习的兴趣,提升自主学习意识,教师应积极进行教学策略的研究,引领学生走进古诗词世界,领略诗文之美,进而提升教学有效性。

巧借移情教学提高小学语文教学质量的途径探索

在现阶段小学所开设的几门课程之中,语文无疑是最注重情感的一门学科。不仅如此,语文之中还包含着非常广泛的情感教育资源,在小学阶段的语文学习,正常情况下是一个人能接受正规的语言训练的第一步,对其成长和发展都具有非比寻常的意义。然而在实际的教学过程中,小学语文的教学对于情感教育的重视度严重不足,影响了小学语文教学质量的提升。

优选教学方式,提升教学质量——以小学语文课程为例

随着新课改稳步实施,各种新的教学方式层出不穷,给大家提供新的教学依据的同时也令大家眼花缭乱。其实,无论是何种教学方式,只要提升教学质量,能促使学生进步都值得学习和借鉴。基于此,本文以小学语文课程为例,探究提升语文教学质量的几种有效方式。

农村小学生作文写作的障碍及对策

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项重要工作.多数学生特别是农村小学生写出的作文却大多不如人意.让学生主动习作,需要教师通过学生写作的表现,实施对策,引导学生在“思维”中获取灵感,做到思如泉涌,下笔如有神助.

基于核心素养的小学数学教学改革探讨

对于小学阶段的学生而言,数学作为核心学科,是培养他们个人基础能力的重要途径,数学核心素养更是能够陪伴学生的一生,对于他们日后的个人发展有着至关重要的作用。数学学科讲究的是严谨的思维、周密的逻辑,其涉及的领域众多,可以说数学素养是学生必备的能力之一。因此,小学数学教师应当基于提升教学质量、给予学生良好学习体验、培养学生核心素养的目的,更新自身的教学理念、优化教学模式、调整教学方法,针对小学数学教学当中存在的问题进行认真的分析与总结,制定出针对性的改革策略,完成小学数学教学的改革,为学生日后学习更加深奥的数学知识夯实基础。本文基于核心素养的视角,对小学数学教学的改革进行了详细探讨,并提出了相应的策略,以供广大一线教师借鉴与参考。

小学语文课外阅读能力培养

小学语文阅读教学是构建学生知识体系,培养学科素养的关键环节,有利于积累知识储备,丰富语文视野。小学语文阅读教学是增强学生阅读理解能力,培养写作素养的主要途径。而课外阅读教学作为重点教学内容,能够结合学生的兴趣喜好,有的放矢,有目的性、选择性地针对学生的情况和问题因材施教,促进学生综合发展。文章基于小学语文课外阅读能力培养的几点策略展开论述,提出几点意见和建议,以供参考。

浅谈小学体育课堂教学中的德育渗透

德是众多品质中最基本也是最重要的品质,对学生的成长以及以后的发展都具有重要意义。品德需要从小培养,所以,小学阶段的德育教学至关重要。并且,德育教学并不局限在某一学科教学中,而是融入在各个学科教学中,对学生产生潜移默化的影响。基于此,在小学体育教学中,教师需要有意识地融入德育,让学生从小就知道什么是对的,什么是错的,该做什么,不该做什么。

浅议小学道德与法治教学中活动情境创设

道德与法治在小学的教学中有很大的教育意义,不仅可以培养小学生健康的思想道德水平,还能为初中学习思想品德做铺垫。本文主要针对小学道德与法治教学中出现的问题和教学中活动情境创设的方法进行研究和讨论。

生活教育理念下的小学数学教学研究

近些年社会的不断发展,已经促进了我国教学体系的完善,在教学的过程中,数学是一门基础性的课程,会和学生的日常生活存在紧密的关联性。在组织开展小学数学教育工作时,渗透进生活教育的理念,能够让课堂以及学生的日常生活之间产生紧密的联系,使学生在学习时感受到数学课程本身所具有的魅力。本文对此进行研究,首先了解生活教育理念在小学数学教学中的应用价值,探讨生活教育理念下的小学数学教学方式和途径,希望可以更加顺利地开展小学数学教学工作,体现出生命教育理念的重要作用。

提问式教学在小学数学课堂中的应用探讨

学生到了小学阶段,开始正式接触学科学习,那么这个时候 教师对学生的要求逐渐严格。小学数学的学习对于学生来说可能 是比较困难的一门学科,这其中有着非常多的知识点需要学生进 行掌握,那么为了让学生更好的进行学习,教师可以利用提问式 教学来带动学生的学习积极性。本文就提问式教学在小学数学课 堂中的应用进行探讨和总结。

小学语文教育中个性化阅读教学探究

传统语文阅读教学模式都是教师逐字逐句地进行知识讲解,降低学生的阅读自主性,也会限制学生的学习视角,难以提高学生的阅读能力。所以在新课程标准中,教师应当充分重视学生的阅读感受,切记不要以自己的视角代替学生阅读。阅读属于个性化行为,在阅读教学指导之中,教师必须要引导学生主动阅读,深入分析文章内容,感受阅读的乐趣。