守正尚美 润泽生命——山东省日照市莒县第一实验小学育人实践探索

山东省日照市莒县第一实验小学有75年的建校历史,在教育发展中已经扩展为三个分校区、一处幼儿园,一体两翼的办学规模已经形成,成为三千多名孩子学习生活的乐园。在实践与探索中,学校逐步形成并确立了"尚美教育"办学特色。何为"尚美"?笔者认为,"美"一直都是"莒文化"最重要的表现形式,见贤思齐。

情感教育在小学三年级语文教学中的应用分析

情感教育在小学三年级语文教学中的应用日益受到重视,它强调在教授语言文字知识和技能的同时,注重培育学生的情感态度、价值观以及人文关怀。在语文教学中,情感教育通过文本解读、情境创设、师生互动等多种途径得以体现,旨在激发学生的学习兴趣,培养他们对母语文化的热爱,增进对他人和生活的理解与尊重,从而实现知识技能与情感素质的双重提升。本文主要对情感教育在小学三年级语文教学中的应用进行研究,提出相关建议。

在核心素养背景下小学数学数感培养策略探究

随着教育改革的深入推进,核心素养逐渐成为我国教育领域关注的焦点。在核心素养背景下,小学数学教育旨在培养学生的综合素质,而数感作为数学核心素养的基础,其重要性不言而喻。本文首先分析了核心素养背景下小学数学数感的培养现状和存在的问题,然后提出了相应的培养策略,包括将数学知识与实际生活相结合、通过实践活动帮助学生建立数感、采用多元化的评价方式关注学生的数感发展以及加强对教师的培训提高教师的数感培养能力。

小学数学教学中学生数学思维培养策略研究

小学数学教学是一门比较基础的学科,在小学数学教学中培养学生的思维能力非常重要,当今时代发展背景下,思维能力是一个人成长和发展中的必备能力。为了更好的落实新课程标准的重要指示,小学数学教师应当在教学中积极培养学生的数学思维能力,让小学生解决问题的能力得到真正的提升。小学生在学习数学的过程中会遇到各种各样的困难,因此小学数学教师应当完善课堂中的授课形式,激活学生的数学思维,通过一系列方式去锻炼学生的思维能力,让小学生在掌握数学知识的基础上具备良好的数学思维能力。下面就从小学数学教学中思维培养策略展开探究,意在提升学生的数学思维品质,推动小学生学习能力的提升。

五育融合下小学语文跨学科学习的教学研究

在当前的教育改革中,五育融合已成为教育发展的重要方向。本文以五育融合下小学语文跨学科学习的教学研究为主题,探讨在当今教育背景下,如何通过语文教学实现跨学科学习的有效融合。首先,通过分析五育融合和小学语文教学的基本概念,说明语文跨学科学习的重要性。其次结合实际案例,阐述在语文教学中如何与其他学科进行有机结合,培养学生的综合能力和跨学科思维。

浅谈“双减”政策下构建小学语文高效课堂的有效策略

高效课堂是立足有效课堂基础之上的一种教学模式,对学生高效性的学习与发展起到了指引、推动的导向作用。同时,“双减”政策也对学校教育教学的发展提出了一些要求,这也与高效课堂的基本原理相吻合、相适配。因此,本文从“双减”政策要求、教学问题、具体举措三个方面展开了探讨。作为全面实施高质量教育政策的一部分,高质量教育政策也成为当今教育活动的重要组成部分,要求教师全面实施“双减”政策,创建有效的全知班,以减轻学生和家长的负担,帮助学生发展有效的知识和学习能力,减轻家长对学生成绩的压力,提高教师对学校教育的信心,降低他们对纪律培训机构的期望,并在家中降低后,学生积极参与课堂活动和有效地获得知识。

让小学综合实践活动课充满生活气息

新课改要求教学以学生为主,要注重学生学习感受,丰富学生学习体验。正是基于教学改革的不断深入以及教学要求的不断提升,综合实践课程的教育功能也越来越明显,综合课程教学也逐渐呈现出常态化趋势。

建模思想在小学数学教学中的应用探究

在小学阶段,小学生对数学模型思想的感悟、体会和建立,不像某些数学知识的掌握那样可以立竿见影,因为小学生正处于想象思维阶段,抽象性的数学知识对小学生而言难度较大。因此,需要教师在小学数学教学中,逐步渗透和引导学生不断感悟,通过数学建模,可以帮助学生更好地理解知识点,进而不断提高学生的学习效果。

浅议如何多措并举有效提高小学音乐教学成效

音乐教学是教学中的重要组成部分,特别是小学音乐教学,不但能培养学生们的音乐素养,同时也丰富了他们的学校生活。在音乐教学中,教学目标应以培养学生们的创新意识和核心素养为目标。坚持以学生为本,从激发学生们的兴趣入手,来推动音乐教学质量的提高。结合实际与大家共同探讨小学音乐教学策略。

小创意让小学音乐课堂充满生机

本文基于分析小创意让小学音乐课堂充满生机。首先,分析出小学音乐课堂教学主要存在师生对音乐不够重视,并且音乐教学模式比较单一的现象。通过构建出音乐的情境,创新多元化教学方法,分别从音乐的欣赏、演唱和表演三个方面入手,根据具体的音乐教学内容适当地添加一些小创意,让音乐课堂充满生机和活力,从而促进学生音乐能力和综合素养的提升,实现学生的身心愉悦成长。

读写结合模式在小学语文教学中的应用与实践

阅读和写作本就是两个相辅相成的过程,离开了阅读,写作则如同枯木;而离开了写作,阅读则不通。这源于阅读和写作是语言输入和输出的两个重要环节,没有输入何谈输出,没有输出,输入环节自然也容易不通。基于此,不少学者提出了读写结合教学模式,将阅读和写作相结合,以阅读丰富学生的写作素材,引导学生掌握写作方法,而以写作检测和反馈学生的阅读效率,帮助学生实现语言的综合运用。下文我就结合自身多年教学经验,谈一谈读写结合教学模式在小学语文教学中的具体应用价值以及实践策略。

小学数学习题设计的优化

习题是作业最主要的形式,也是对接和延伸课堂的重要载体,通过习题训练,能够帮助学生实现课堂拓展和课外延伸,巩固复习课堂所学知识,提高学生知识应用能力,同时也培养学生良好的解题思维和解题能力。新课改强调以学生为主体,主张学生是具有自主性、发展性的人。基于此,我认为教师在设计习题时应该遵循学生思维发展规律,尊重学生主体地位,尽可能地设计一些有利于实现学生自我建构数学知识的习题,以此丰富学生学习过程。下文我从小学数学习题设计着手,探讨小学数学习题设计应该把握的方向。

如何在小学美术教学中渗透德育

美术教育是德育的重要载体,在教学领域和教学过程中有效渗透德育,以助于帮助学生树立健康的审美情趣,培养积极的创新意识,形成良好的行为习惯,养成良好的人际关系,以此提高学生的生活质量,让他们拥有美好的未来。

浅谈小学数学教学中的非智力因素培养

在素质教育阶段,非智力因素一直以来都占据着五育中的首要位置,这在教学改革的过程中属于不可或缺的一个环节。需要教师在教学过程中对学生产生积极的影响。实际教学工作中,教师对于学生非智力因素的影响途径可以是多样化的,例如从教学方法上入手,开展合作式学习以及自我探究式学习,不但可以将教师的人格魅力得到进一步的凸显,同时也能影响到学生人格的发展。

提高小学高段学生数学简便运算能力的教学策略

随着教学的不断推进,不同阶段学生所具备的基本能力都有不同的要求,这也要求教师要具备分析情况制定相应的教学策略的能力。在小学高段数学运算中,学生对于基本的数学运算要求和知识已经有了一定的掌握,随着教学难度和深度的增加,具备良好且扎实的数学运算能力,可以为学生之后的数学学习打下稳固的基础。那么该如何提高小学高段数学简便运算能力呢?笔者从自身的教学经验出发,从简便运算在教学中的现状,提高简便运算能力的具体教学策略等方面进行论述,以探索符合教学规律,提升学生运算能力的有效办法,使得学生的运算能力得到有效提高。

论“双减”政策下趣味教学法在小学数学教学中的有效运用

“双减”政策的出台在教育领域中掀起新改革之风,如何在学科教学中贯彻落实“双减”政策成为重要的议题。文章通过文献综述法、经验总结法整理和归纳“双减”政策下在小学数学教学中运用趣味教学法的策略,先分析了“双减”政策下运用趣味教学法的必要性,指出运用趣味教学法能够增强教学趣味性,在激发学生的学习兴趣的同时拓宽其学习深度,从而达到“减负提质”的教学目标。基于此,结合“双减”政策内涵以及数学教学规律简要阐述“双减”政策下趣味教学法在数学教学中的运用策略:①巧妙地开展游戏活动,激发学生课堂参与积极性;②创设多样化教学情境,增强数学课堂教学趣味性(直观情境、生活情境;问题情境;故事情境);③开展有趣的数学实践活动,提升学生的情感体验。

新课改小学数学教学中学生估算能力的培养

培养小学生的估算能力在课堂教学中尤为重要,对小学生的逻辑推理能力和思维逻辑的培养起着至关重要的作用。在课堂上鼓励小学生自主的进行估算演练,激发学生进行自主学习的兴趣,改变课堂上以老师为主导的授课方式。应立足于课堂教学,将学生置于课堂中的主导地位。使其积极自主的加以学习并应用。不仅让小学生增加对估算的学习兴趣,更加要让学生充分了解到估算在实际生活的作用。

大语文理念下的小学语文教学

大语文是当前语文教学领域关注的一个主要方向。基于大语文教学理念,小学语文教学在方式方法、教学环境、载体平台以及教学评价等方面都需要进行必要的优化与调整。本文主要分析大语文理念下,小学语文教学所面临的挑战以及今后的具体应对策略。

小学数学教学中不规则吸水性物体体积研究的初探

在日常的生活中,除了众所周知的长方体、正方体以及圆柱体等规则性的物体,还存在着大量的不规则物体。学习了如何计算规则物体体积的方法,将计算规则物体的方法运用到不规则物体的体积计算中是一个具有研究意义的课题。目前对于不规则物体的体积的计算的方法主要有两种：一种是借助排水法求不规则物体的体积,另一种是将不规则物体通过等积变形处理为规则性物体求体积[1]。为了实现通过对不规则物体体积的计算方法的探讨,训练学生的求异思维,培养其综合实践能力,文章通过学生的测量、取放物体等活动,让学生主动探究不规则物体体积的计算方法,通过操作、观察、比较活动,培养学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。