“喜新”请不要“厌旧”——初中历史课堂教学改革应处理好的几种关系

新课程改革背景下,初中历史课堂面临严峻的挑战。作为课堂教学实践者的教师,面对不同的课堂教学改革模式,要＂新＂、＂旧＂结合,妥善处理好课堂教学中出现的几种关系：＂身动＂更要＂心动＂;变被动＂听＂为主动＂讲＂;由＂笃信＂向＂质疑＂思维过渡;＂自主＂与＂合作＂巧妙结合,等等。

初中数学课堂教学导课方式浅谈

心理学研究表明, 第一印象在人们脑海里留下的印象是非常深刻的, 因此, 课堂教学环节的导课便显得重要了.导课是课堂教学活动中的起始环节, 导课成功与否, 将影响到整堂课的效率.导课是开端, 具有承前启后的作用,好的导课能吸引学生注意力, 激发学生的学习兴趣和求知欲, 调动学生的精力投入, 积极参与教学活动, 发挥学生在教学活动中的主体作用.特别是显得枯燥乏味的数学课堂教学更应注意导课设计, 以求新求异, 改变呆板、 沉闷的课堂教学活动.那么, 在数学课堂教学中应如何设计导课呢？下面仅就个人的一点体会发表一管之见, 与同行商榷.

《春酒》中的民风民俗

民俗是人类文明积淀中的重要组成部分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。琦君的《春酒》一文，记载了当时的诸多民风民俗，给我们描绘了一幅幅有声有色的风情画卷。以下我们简要分析，以领略作者浓郁的乡情。“新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓。

从古典小说阅读教学中学习传统文化

母语教学有一个很重要的任务,就是传承祖国传统文化,通过传统文化的学习凝聚民族之根,塑造民族之魂。因此,传统文化教学天然的是母语教学的重要组成部分,

地理教学情境创设方法谈

从地理学科与生活的结合点创设情境。社会生活中地理无处不在。无时不有。从现实生活中的地理现象和地理事实入手来创设地理教学情境。引导学生观察、发现、分析日常生活中的实际问题，使他们在问题的探索与解决过程中更好地掌握知识与技能。

鲁迅语言的错位荒诞之美

鲁迅先生曾在《我是怎样做起小说来》中说：我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。这表明了鲁迅先生严肃的创作态度，那就是关注现实、描绘现实，揭示“不幸”的人们怎样在“病态社会”中生存。

送一缕阳光

那天，天出奇的冷，我急匆匆拿上钱，奔向购物市场；货满起行，忽听到一声热情的招呼：“老师，您好!”打量着眼前这陌生的面孔，我快速在记忆的储存室里搜寻，却一无所获。

经营简单

天光，云影，蝶飞，莺舞，好一派热闹的池边风景！大自然把所有的美丽都赠予了池塘，而我，只是池边那粒小小的石子，蜷曲在池岸，没有春风的探询、阳光也很少逗留，蝴蝶冷冷地瞟她一眼，就轻轻飞过，跑着向远处的野花招献媚去了……

给学生一个台阶

天哪。侯冰的作业总是写得歪歪扭扭，怎么说也没用。不过今天我决定不罚他了，看换个法子行不行。呵呵，给他找了个台阶!

“闹盘”的象形

前两天，三岁的儿子随外婆回老家小住，中途打来电话，细心地安慰他妈妈：“放心吧，我不闹盘。”幼稚的声音，偏做出这样成熟的样子，不觉让人忍俊不禁想象电话那头孩子歪着小脑袋，一脸认真的样子，不觉怜爱之心大起，而思念之情顿生。好一个扰人的娃娃!

茶香袅袅

一杯香茗．丝丝缕缕的雾气在弥漫、弥散。出神地欣赏杯中被浸润的叶片，品味着被叶片浸润的浓醇的水，思绪慢慢被一下下拉得好长……

关于《桃花源记》的几个疑问

每次阅读《桃花源记》总有一些让我觉得不能不深入思考的问题出现在眼前。现将这些问题提出与各位同仁分享之，探析之。

老师,请您慎言

俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”有时，短短的一句话，可能化作缕缕春风，唤来春雨滋润干涸的心田，也可能汇成阵阵寒流，将稚嫩的心灵摧残。至今，我的心上还留有一道深深的伤疤……

老师,请丢下“我”吧

最近听了几节课，有几句话给我留下了深刻印象。语文课上课伊始，屏幕显示：单元导入，明确目标（具体内容略），学生浏览屏幕上的内容，教师要求道：“给我提炼一下重要信息……”“给我”听着特别不爽……

老师,请大声说“你错了”

随着新课改的实施，人们提倡“激励”教学、“赏识”教学，于是课堂教学中“你真棒”“你真能干”“你能行”“你真聪明”“你的回答很有创意”“你的声音真洪亮”等等表扬的话语不绝于耳。虽然这些表扬话对学生来说的确是一种激励，学生会因此更加自信、更加欣赏自己。但是，激励教学的发展往往变成一味的表扬、过度的表扬，除了给学生增强自信心和自我肯定之外，还会给学生们带来什么？学生一直处在只有表扬、激励的环境中，真的能健康成长吗？

“听”出来的和谐

常常听家长反映．现在的孩子越来越不听话了，越来越难管了。 这是一个个性张扬的时代．似乎不听话，就潇洒自如，就是有个性；而听话，就中规中矩，就没有个性。真的是这样吗？