尊重每一个孩子的个性发展——访上海市莘城学校校长祁建敏

刚走进上海市莘城学校的教学楼大厅,只见门厅两侧的墙上,书有两行字:“追求每一个学生的健康成长,实现每一个学生的成长目标”。校长祁建敏说,这两句话既是莘城学校的办学愿景,也是办学宗旨。人与人之间一定是有差异的,满足孩子个性化需求的教学,才是最好的教学,如此才能真正实现孔夫子所说的“因材施教”。

新课标背景下高质量体育家庭作业设计与实施

高质量的体育家庭作业设计是践行新课标、坚持健康首位、落实一体化教学的保障,是丰富课程内容、传授结构化项目的重要途径,也是变革教学方式、丰富多元性评价之所需。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在分析体育家庭作者为何留、留何内容的基础上,以七年级篮球行进间单手肩上投篮单元作业设计为例,探讨了新课标背景下高质量体育家庭作业的设计与实施。研究认为,新课标背景下高质量家庭作业的设计与实施应在单元目标的基础上确定单元作业目标,依据学生的具体学情和教学实际状况,确定课时作业目标和作业内容,通过“四个一”的作业模式进行作业布置与实施,并通过评价和反馈不断改进作业内容,从而形成课堂内外的闭环连接。

腊肠里的年味

六年级下册第一单元:家乡的风俗习作要求:每个地方都有自己的风俗习惯。你的家乡有哪些风俗习惯?请你介绍一种风俗,或写一写你参加一次风俗活动的经历。写之前,先查阅资料或问问长辈,深入了解这种风俗。习作时注意抓住重点,写出特点。“酒香添腊味,夜气杂春寒”,新年的脚步刚到,外公外婆亲手腌制的腊肠早已在屋中飘香。

一直戴口罩的男孩

一、经常焦虑的小然.小然(化名),八年级男生,外表干净整洁,平时很在意自己的容貌,出门前会频繁检查自己的形象。新冠疫情结束后,小然仍一直戴口罩。因为受困于人际关系问题,他主动走进心理辅导室。

传统文化在现代社会中的传承与发展

近几年来,随着全球一体化进程的加快,传统文化在当代社会中的地位与作用日益受到重视。传统文化是一个民族的精神与文化象征,它承载着丰富的历史记忆与社会价值,它不仅记载着人类社会的发展轨迹,而且对国家认同、民族身份的塑造具有无可替代的意义。在现代社会,继承和发扬传统文化,不仅是对文化的保护,而且关系到文化的创新与进步。但是在现代化、城市化的快速推进下,传统文化正面临着诸多的挑战与危机,在信息技术高速发展的今天,传统文化如何传承和发扬,已成为一个迫切需要探讨的重大课题。有鉴于此,本文基于对传统文化的重要性、传统文化在现代社会传承与发展中面临的挑战等问题的分析,探讨传统文化在现代社会中的传承与发展的有效策略,以期对传统文化在现代社会中的传承与发展问题的研究提供参考与借鉴。

承书法传统艺术 建学校特色文化——兼谈学校特色文化建设的策略思考

一般认为,学校文化是指经过长期发展历史积淀而形成的,全校师生包括员工的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。那么,学校特色文化则应该是学校文化中极具典型的活动方式及其成果的反映。对一所新建学校来说,如何在学校特色文化建设上有所作为呢?本文结合我校创建书法教育特色的过程,来谈谈对学校特色文化建设的一些策略思考。一、学校特色文化项目的选择策略学校特色文化建设,首先遇到的就是项目选择的问题。

泉城三美

"这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼……"这是我读过的一段描写济南七十二泉的句子。当时我就想"百闻不如一见",如果能亲眼见见这些天下闻名的泉该多好!

小说主题园:古典小说阅读与鉴赏

【设计说明】本任务群意在让学生通过丰富有趣的语文实践活动,习得经典长篇小说节选片段的阅读与鉴赏方法,并将这些方法迁移到古典小说整本书阅读之中,提高阅读与鉴赏古典小说的能力。学习本任务群一方面是让学生通过阅读经典长篇小说的精彩选段和整本书,把握人物形象,探讨人物性格形成的社会原因,初步领悟作品的内涵,另一方面是让学生通过欣赏讽刺笔法,体会作者的批判精神,并能联系现实进行深入思考,做到揽镜自照,促进精神成长。

我家的“混搭”春节

我爸妈是典型的“沪一代”,他们都是离乡靠自己打拼在上海安居,扎下了根。每逢除夕将至,爷爷奶奶、外公外婆就从老家来到上海,在我们的小家里齐聚一堂,共同迎接新年的到来。除夕一大早,来自江西南昌的外公外婆就开始在厨房忙碌起来。他们俩配合默契,不一会儿,一盘盘香气扑鼻的南昌特色年夜饭就出锅了:有肥而不腻的梅干菜扣肉,有用自家晒的腊肉做成的藜蒿炒腊肉,还有我最爱的红烧肉……外婆自豪地说:“吃了这些菜,新的一年蒸蒸日上,红红火火!”

中华优秀传统文化教育学科教学设计通用框架研究报告

从项目研究的现实意义出发,阐释项目研究过程与方法,总结项目研究成果学科教学设计通用框架。该框架可以辅助教师挖掘学科教学中蕴含的传统文化教育内容,合理确定教学内容,建立中华优秀传统文化教育的顶层内容与课堂教学内容之间的关联,凸显落实传统文化教育的教学目标,构建落实传统文化教育的教学过程,挖掘相关教学资源。

面向差异化教学的美国阅读教科书研究——以《分级读物》为例

如何基于学生之间的阅读能力差异,为学生选择难度适宜的读物,是分级阅读关注的重点问题,也是阅读教学中迫切要解决的问题。美国阅读教科书《分级读物》采用较为权威的蓝思分级阅读测评体系,为阅读能力存在差异的学生提供四种不同等级的读物。《分级读物》在编制上采用能力和主题双线并进的编排结构,在选文内容上设置难度差异,并提供了功能多样的结构性线索,在保障共性教学目标的基础上,做到尊重学生个体阅读能力的差异。

以数学实验引领探究,让学习真正发生

为了让学生的学习真正发生，学会数学地思考，寻求解决问题的途径与方法，数学实验作为一种新型的学习方式，教师可以引导学生通过观察、猜想、操作、推理、试验等实践活动对实验素材进行数学化的操作来学（理解）数学、用（解释）数学和做（建构）数学，亲历知识的再发现与再创造，为学习的真正发生提供有效的路径。

对话在柳暗花明中生成智慧

这是一节"班务对话"活动展示课。黑板上一行大大的艺术字——"初三生活之压力篇"。同学们稍稍移动桌椅,围圈而坐。圈外黑压压的一大片听课者,其中不乏专家和领导。整个班务对话活动,皆由班委干部和同学们自行组织。班主任老师只以普通一员的身份参与活动。

点燃中学生课外阅读热情之我见

苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生获取知识、提高综合能力的重要渠道是阅读，阅读能启迪思想，熏陶情感，铸就品质。它能够使人睿智、豁达，使人优雅，被称为“美容新术”。

地理课堂“拓展教学”误区探微

随着上海二期课改的全面实施，新的教育理念的推陈出新，现代教育技术的日新月异，在中学地理课堂教学中产生了一些新的教学形式，创造了一些新的教学方法，主题式拓展教学就是其中具有典型代表意义的一种。尤其是在研讨教学、公开教学活动中，拓展教学俨然成了地理课堂教学过程必不可少的一个环节。

初中生命科学学科的育人价值

陶行知先生指出：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。”可见，求真、尚善、臻美是教育的追求。而生命科学能激发学生热爱生命、珍惜生命、热爱自然。同时，其学科特征又有助于学生形成可持续发展的生活方式、健康的思想和科学的价值观。这便是生命科学学科的育人价值所在。

初中地理教学中渗透法制教育的探索

一、在地理课程教学中渗透法制教育的意义 在地理教学中加入法制教育的元素，不是仅仅要求学生知道几部法律的名称，记住几条具体的法律条文，而是要通过课堂教学中的法制教育，培养学生的法律意识。

创新驱动是否有利于经济高质量发展?

基于中国30个省市(自治区) 2010~2019年的面板数据,构建创新驱动和经济高质量发展指标体系,运用熵权法量化加权处理,并结合空间计量模型对创新驱动与经济高质量发展进行实证研究。发现在全国范围内,创新驱动对本地区经济高质量发展的促进作用是统计显著的,但对相邻地区经济高质量的发展因“虹吸效应”产生了抑制作用。进一步探究不同阶段两者的关系,发现在第一阶段创新驱动对本地区经济的作用效果最明显,在第三阶段对相邻地区的抑制作用最显著。因此,各地区应在保留自己优势的基础上加大与其他地区的良性互动,制定出双赢政策,让创新协同发展更上一层楼。

国防,民防,时时防

为进一步增强中学生的民防意识，提高自我安全防护能力，上海市民防办、市教委组织开展以“国防教育日”期间学校民防演练为主题的中学生民防征文评比活动。此次征文评比活动具体由《生命与灾害》杂志社承担。经过3轮的筛选，分别评出了初中组和高中组一、二、三等奖和优秀组织奖。从今年第一期起，我刊陆续刊登获奖征文，敬请关注。

找准支点，撬开心结——初中英语学困生转化浅析

初中英语学困生转化，关键也在于选准支点，选准支点，有的放矢引导，学困生照样可以达成“浪子回头金不换”的目标。理论支点：以“最近发展区”理论为指南；学困生现状：“大红灯笼高高挂”；学困原因：心有千千结；教学策略：因势利导，蝶化飞天。攻心：用“爱心”唤醒“学困生”的学习热情；助力：词汇教学，夯实根本；化蝶：分层教学，促进学困生自然发展。