东莞市莞城中心小学 小学生规则意识培养路径探究

公民法治素养的高低是衡量一个国家现代化程度以及文明程度的重要标志。然而随着信息社会的到来，社会经济高速发展，多元价值的冲击导致儿童价值紊乱，违法低龄化现象日益严重，在小学阶段开展遵纪守法教育已迫在眉睫。那么，如何在小学阶段有效开展法治教育呢？

独辟蹊径，语文课改＂微创新＂--东莞市莞城中心小学语文课改新探索

语文课程改革，到底要改什么、革什么？如果说在课改初期我们来讨论这个话题，大家必定会与课改前对照寻找问题。然而，随着《义务教育语文课程标准（2011年版）》的颁布，语文课改已全面步人深水区，课改的基本理念早已深人人心，认识上的模糊与困惑、矛盾与冲突已基本消除。

四年级习作作业设计:学科融合,素养共进

统编小学语文教科书四年级上册第三单元的习作《写观察日记》要求落实“观察发现”和“学习表达”两个语文要素,是对连续观察方法的实践运用,亦是对三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》“细致观察、多感官观察”等要求的深化。本单元写作要求有三:一是明确日记的主要内容,观察记录事物的变化,可以记录过程,可以写写心情,也可以表达自己的看法;二是在前期观察记录或者观察日记的基础上,先整理,再写作;三是观察细致、内容准确。

小学语文“随阅小作”教学模式探讨

在当前的小学语文阅读教学过程中．我们发现有三种令人担忧的倾向：一是“只阅不写”，二是“应景伪写”．三是“随兴杂写”．为优效地在课内确保“写”的密度和效度．让“写”成为阅读课堂不可或缺的部分．并通过“写”来促进“阅读”的交流和展示．进而提高学生的阅读水平和写作水平．我们尝试提出了小学语文“随阅小作”的教学模式．

音韵 意境 情趣——小学古诗词教学的诵读追求

诵读,一直是古诗词学习的绝佳路径。宋代朱熹说：＂大抵观书须先熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得也。＂清代姚鼐也说：＂大抵学古文者,必要放声疾读又缓读,久之自悟;若但能默看,即终生作外行也。＂他的同乡人,当代著名美学家、文艺理论家朱光潜先生无论读书作文,也都特别重视诵读。在他看来,＂情感表现于文字意义的少,表现于语文腔调的多＂。

字字落实 琅琅上口 历历在目 津津有味——基于小学古诗词教学的一般思路

审视当前小学古诗词教学中“教深了、教浅了、教死了、教错了”的现状，我们应该重新思考小学古诗词教学对象和教学内容的特殊性，即对“小学”“古诗词”两个核心因素进行关注与把握。笔者结合具体课例，阐释了“字字落实、琅琅上口、历历在目、津津有味”这样一条以读为本、层层推进的教学思路及教学背后的思考。

如何教好PEP小学英语五年级“Readandwrite”

本文讨论了雀PEP小学英语五年级Readandwrite教学中，教师应明确教学目标，如何以富有趣味的教学形式，激发学生阅读兴趣，注重培养学生的阅读能力及综合语言运用能力。通过具体课例阐述了如何培养学生阅读策略，如略读、跳读和细读等，并强调了书写规范的重要性，以及教师应如何精心设计书写活动。

《小学二年级写话“三梯”教学模式的构建与实践》研究报告

一、问题的提出小学生怕作文是个不争的事实,尤其是在二年级升三年级的转折期,学生畏惧作文的现象特别突出。原因有三：一是＂教材编排激进跳跃＂。二年级教材仅编排五次写话,次数少,要求低;三年级教材每个单元安排一次习作,几乎包罗小学作文全部文体,而且开始讲究布局谋篇。二年级写话和三年级习作要求相差如此之大,时间仅隔一个暑假,学生难以适应。二是＂年段教师各自为政＂。

小学低年级写字“一格五诀”的教学策略及优势

练就一手漂亮的字常令人羡慕不已,但这不是朝夕之事。低年级写字是打基础的阶段,俗话说良好的开端是成功的一半。在这个阶段运用＂一格五诀＂教学策略指导学生掌握写字的基本方法,能较好地激发学生写字的欲望,培养学生练字的兴趣,能有效地提高学生的审美情趣和写字能力,为学生习字长远发展奠定良好的基础。

提高小学生阅读素养的一个有效途径——班级读书会的操作策略谈

今天，课外阅读的作用已为人们普遍认同。无论是第一线的教师还是教育教学研究者都在强调孩子们要多读书，读好书，好读书。然而，课外阅读普遍存在着学生阅读没有目的，缺少计划，效率不高的问题。而实践证明，开展班级读书会活动，是指导学生课外阅读，有效提高小学生阅读素养的好途径。

关注学情捕捉生成——“优化”小学音乐有效教学应把握的两个问题

笔者在参与教研活动中发现:备课中,教师很重视对教材的专研与分析,但在分析学生,关注学情方面有所忽视。笔者从学段特点、起点能力、班级学习风格等方面有效开展学情分析,课堂上适时捕捉、解决课堂生成问题,真正使学生成为主体,使得课堂教学有效、高效。

浅议信息技术与小学语文教学的整合

在新课程改革和现代信息技术发展的背景下,教师可以充分发挥信息技术的优势,为改进课堂教学方法。有效地将信息技术与语文课堂教学相结合,可以使课堂更具有信息性和趣味性。在这方面,小学语文教师应探讨如何有效地将信息技术有效的引入小学语文教学中,提高小学语文教学效果,使小学生真正热爱小学语文。

单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考

单元整体教学的教学策略在进行应用的过程中,能够较好地迎合当今新课程的相关标准与要求。在进行小学英语课堂教学设计的过程中应用这一教学策略,有助于小学生英语水平全面发展,也有助于教师教学质量的提升。本文主要针对单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考进行了简要地阐述。

立象以尽意 情动而辞发——《义务教育语文课程标准(2022年版)》“文学阅读与创意表达”解读

文学阅读与创意表达作为发展型学习任务群之一,旨在引导学生感受、欣赏和评价文学语言和形象,以文学方式表达自己的体验和思考,丰富精神世界,提高审美品位。作为语文课程内容的优势任务群,“文学阅读与创意表达”在陶冶高雅情操、涵养悲悯情怀、激发想象潜能、提升语言品位等方面具有重要且不可替代的作用。

统编教材中的文言文教什么,怎么教

统编教材中的文言文在选文方面发生了较大变化,教师可以从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面来确定教学内容。教师需要探索基于统编教材编写理念下的文言文教学策略,钻研文言文的教学价值,不断改进教学策略,以切实提升学生的语文学科核心素养。

玩味语言,“玩味”寓言——《陶罐和铁罐》课堂录评

一、印象两罐 师：同学们，今天我们要学习的课文是——（屏幕呈现课题） 生：《陶罐和铁罐》。

意象:诗词教学的入口——以《清平乐·村居》教学为例

统编教材中,诗词比重大大增加。如何紧扣诗词特点,引领学生捕捉意象,并经由意象深入地理解、感悟诗词的重要性。本文结合具体课例,提出联结生活、溯源比较、因声求气等策略,以探索更理想、更有效的古诗词教学途径。

基于学校德育理念文化建构家庭教育新模式的探索与实践

当前,我国正处在全面建成小康社会的关键阶段,提升家长素质,提高育人水平,家庭教育工作承担着重要的责任和使命。《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中强调要积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用,促进学生健康成长和全面发展。家庭教育已成为当前新教育形势下关注的焦点和研究的热点,然而现实中家庭教育存在缺乏整体规划,培训多实效低,认识不到位重视不够,课程内容整合力度不够,缺乏评价激励机制,家长参与热情不高效果不明显等问题。笔者从家庭教育的现状出发,立足校情,结合学校至善文化理念,积极探索家长培训的新模式——“三性三模块”善行学堂新模式。

关于作业改革的探索

学业负担过重是当前小学教育的一个突出问题.过重的学业负担压制了学生的思想,限制了学生的实践活动,剥夺了学生的时间与空间,损害了小学生的身心健康,严重阻碍了素质教育的实践.

多元化体验,让品德教学抵达儿童的内心世界——《赛龙夺锦》教学实录

【学情分析】二年级的学生对于端午节的认识仅停留在龙舟赛的热闹场面上，而对端午节的其他知识却了解甚少，因此我们需要引导他们用多种方法和途径收集资料，更全面地了解这个传统节日。此外，对于团结协作的意义以及拼搏进取的精神。学生理解也不够深刻，更多停留在团结就能取得好成绩这样一个认识水平上。