在职业学校体育教学中渗透生命教育的实践研究——以南京莫愁中等专业学校为例

体育与健康课程的任务是树立"健康第一"的指导思想,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。其最终目的是提高学生生命质量,体现了体育教育的本质意义。该文阐述了职业学校体育教育实施生命教育的必要性、重要意义,明确了《指导纲要》有关的课程生命教育目标,结合本校实施生命教育的实践研究,给出了体育与健康课程生命教育的有效措施。希望对职业学校开展生命教育提供参考和借鉴。

高职中药制药技术现代学徒制校企“双主体”协同育人实践与探索——以南京市莫愁中等专业学校为例

现代学徒制是我国职业教育领域改革的重要方面,是实现职业教育高质量发展的重要路径。为解决当前校企合作难题,作为江苏省首批现代学徒制试点学校之一,南京市莫愁中等专业学校结合学校和专业发展实际情况,围绕现代学徒制育人模式进行探索。本文介绍高职中药制药技术专业实施校企"双主体"协同育人模式的过程、存在的问题,并提出建议。

基于教学视角的中药数字博物馆的建设与应用——以南京市莫愁中等专业学校中药数字博物馆为例

本文以南京市莫愁中等专业学校中药数字博物馆的建设和应用为例,探讨了数字博物馆的建设的必要性和重要性,分析了在建设过程中应注意的问题,如明确目标、充分调研、架构设计、模块组成等,并对其应用过程中产生的问题进行了总结,提出了今后优化的方向,可为同类学校进行相关建设提供一定的参考。

实施校本研修策略,促进教师专业发展——以南京市莫愁中等专业学校为例

建立一支高素质教师队伍事关学校发展的战略。文章立足实践,对校本研修在引领教师提高专业素养、教育教学水平和科研能力,促进教师专业化成长中的作用与途径进行了探讨。

职业学校开展生命教育的实践研究——以南京莫愁中等专业学校为例

随着我国教育改革的不断深化,我国职业学校取得了快速发展,教育教学质量不断提高,为国家培养了一批又一批专业人才。由于职业学校学生正处于世界观、人生观、价值观形成阶段,因而加强职业学校生命教育就显得尤为重要,对于促进职业学校学生健康成长具有十分重要的价值,因而应当加强职业学校开展生命教育的研究。该文以南京莫愁中等专业学校为例,对职业学校开展生命教育的实践问题进行了探讨,首先对中职学校开展生命教育的重要意义进行了简要论述;然后对南京莫愁中等专业学校开展生命教育的特点进行了分析;最后对南京莫愁中等专业学校开展生命教育的有效措施进行了总结,希望为职业学校开展生命教育提供参考和借鉴。

高水平师资支撑力 高技能人才孵化器——南京市莫愁中等专业学校名师工作室建设实践与思考

南京市莫愁中等专业学校以优势专业、特色专业为基础,高起点创建名师工作室;以标准为引领,建构师徒传承与科研培育并举的融合发展模式;以项目为抓手,建设师生成才的高端平台;以机制创新为保障,促进师生更好更快地发展。名师工作室为学校培育了优秀师资团队,培养了一大批高技能人才,提升了学校的美誉度。

基于“电商俱乐部”模式探索人才培养路径的研究——以南京市莫愁中等专业学校为例

为进一步深化产教融合,推动专业建设,实现校企资源共享、优势互补,促进产教学研共同发展,由学校、行业、企业、高校四方在自愿、互助、互惠的基础上组建莫愁中专"电商俱乐部",打造俱乐部成员智库,完善"岗课赛证"综合育人机制,以此打通校企人员双向流动渠道,形成"校企双主体"的育人环境,实现师资优势互补,深化校企合作。通过实践,在落实课程思政、教育教学改革与创新以及人才培养等方面取得显著成效。

职业学校计算机专业社团活动模式研究——以南京市莫愁中等职业学校计算机维修社团为例

文章指出,职业学校专业社团在选择更合适的活动形式前应当结合学校的师资水平和硬件设施(实验室、实训基地等)及实习企业的实际情况。只有在全面了解学校实际情况,掌握社团教学模式的理论意义和科学应用程序后才能更好地将其服务教学。

赛教融合背景下中职酒店专业技能教学改革路径探析——以南京市莫愁中专为例

将技能大赛与专业教学进行深度融合,既有助于学生在职业技能大赛中取得优异的成绩,更有助于学生专业技能水平的提高,从而有效地推动专业建设,提升学生的综合职业素养。南京市莫愁中等专业学校中职酒店专业从目标、内容、过程等方面对技能大赛与专业技能教学进行了深度融合,在实践探索的基础上提出了赛教融合背景下中职酒店专业技能教学的改革建议,具有一定的借鉴意义。

基于产教融合的人才培养实践与研究——南京市职业学校产业学院产生的背景及发展

南京区域产业学院产生于国家产业升级及社会“需求侧”全面跃升的深刻背景,是南京职业教育在国家宏观政策引领下勇担使命的抉择,是有为政府有效资源配置下的制度创新产物。在产业学院办学框架下,进一步融合企业等多主体的利益,确立并落实更加科学细致的企业赋权保障,是促进产教深度融合、推进校企合作向高级阶段发展的必然要求和内生动力。产业学院作为完善现代职业教育办学体制的一项创新,承载着“深化产教融合”“促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接”等诸多使命。南京区域产业学院经过多年探索实践,凝炼出五种深度推进产教融合的多主体合作办学模式,成为领跑全省、辐射全国的可复制的经验样本。

基于BYOD的职业学校课堂常态教学模式探析——以“莫愁微学堂”为例

以移动设备作为载体,以"莫愁微学堂"作为平台,探索基于BYOD的职业学校新型"1+1+N"双循环教学模式,颠覆传统常态课堂,创造开放、共享、个性化、多维交互的教、学信息空间,开展学、管、评三维一体的多元化评价,突破多项职业学校疑难问题,有效实现"非正式学习"与"正式学习"的无缝整合。

职业学校计算机专业社团发展的问题及对策分析

高职院校学生在就业中学历不占优势,必须通过提高技能水平和综合素养来提升就业竞争力。开展社团学习文化就是一个重要途径。文章对高职院校社团发展过程中存在的问题进行了调查研究,并提出了一些解决对策,为完善社团建设提供了思路。

高职移动互联应用技术专业课证融通的探索与实践

随着我国移动互联应用产业的迅猛发展,五年制高职移动互联应用技术专业应运而生,该专业致力于培养具备移动互联应用技术的基本理论、方法和技能,能在移动互联领域从事应用开发、技术支持、项目管理等工作的高素质技术技能型人才。本文详细介绍了“1+X”证书制度下,描述了高职移动互联应用技术专业“X”证书考点,阐述了在该专业实施“1+X”证书过程中存在的问题。总结了以课证融通的相关理论为指导,在“移动基站建设与维护”课程中进行课证融通实践的若干做法,旨在为同行提供有益的参考和启示。

基于大数据的无线网络优化模式设计实现

为拓展无线网络的覆盖范围,实现无线网络数据的安全化传输,本文基于改进K-means算法这一大数据技术,提出一套行之有效的无线网络优化模式设计方案。首先,介绍了大数据的基本概念。其次,研究了无线网络的基本原理、网络优化关键技术和网络性能评价指标等理论基础。最后,完成对基于改进K-means算法的无线网络优化模式设计,并验证基于改进K-means算法的有效性和可靠性。结果表明:在无线网络优化中,与其他传统算法相比,运用基于改进K-means算法所获得的无覆盖准确度高达99.62%,表明基于改进K-means算法的无线网络优化模式设计方案具有较高的有效性和可靠性,符合预期设计标准和要求。

中职药剂专业课程整合教学有效性调查研究

应结合市场和职业岗位能力变化,优化中职药剂专业课程设置,开展课程整合与优化研究。在《药物化学》与《药物分析》课程整合实践的基础上,对教学有效性进行问卷调查,及时了解学生的学习方式与有效学习的状况,以促进课程整合研究和教学方式的改进,提高专业课程的针对性和适应性,提高学生的知识与技能,促使学生毕业后能尽快适宜企业工作岗位要求。

“课程思政”融入五年高职专业课的探索与实践——以“药学微生物”课程为例

微生物课程与生活、生产实践联系紧密,蕴含丰富的思政元素,是高职药学专业课程实施思政教育的良好载体。本文以药学微生物课程知识体系为基础,结合微生物学科发展史,挖掘课程蕴含的思政元素,设计课程思政的教学案例运用于日常教学实践中,旨在培养学生正确的世界观、人生观与价值观,努力实现全员、全程、全方位育人的目标。

语文教学应全面培养学生的语文素养能力——2014年江苏高考作文命题评析及启示

2014年江苏高考作文命题,直面网络和社会热点问题,奏响青春主旋律,兼容长短句式和碎片化传播技术,构造尚美开放的大格局,考查学生的语言应用能力、逻辑思辨能力、审美表现能力,满足考生的个性化写作需要,彰显了语文课程全面培养语文素养能力的目标要求,确为值得关注的好命题。

南京市建邺区社区教育现状分析及发展趋势研究

社区教育是指在一定地域范围内,充分利用、开发各类教育资源,旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量,促进区域性经济建设和社会发展的教育活动。它有别于传统的学校教育、成人教育,具有区域性、教育性和互动性等多重特征。文章在此定义基础上,以南京市建邺区为例分析社区教育发展现状及发展趋势,以供社区教育工作者和研究者参考。

互联网环境下连锁经营管理专业人才培养的探讨

近几年,在互联网应用的快速发展进程中,迎来了大数据时代的各种算法与模型,力求让数据比消费者更懂得消费者自己,随着样本量的增加,得出的结果似乎更加精准。传统的连锁经营门店在陪伴互联网近10年的快速增长过程中,对店址的选择、品类的选择、装修的风格、品牌的营销等都做出了充分的调整与布局。新零售时代,想要企业运营得更好,就必须站在互联网的基础上,让经营管理人才发挥最大的潜能。文章针对互联网环境下的经营管理人才的培养做出简要的探讨。

分层教学在高职计算机专业项目教学中的应用

在高职院校计算机专业中,项目教学已经逐渐成为主流教学模式。结合项目教学过程中出现的问题,引入了分层教学法,对分层教学在项目教学中的具体实施过程进行系统阐述,并对分层教学中易出现的问题提供相应的解决方法。