莫斯科国立语言大学孔子学院参加“中国文学和书法周”活动

2012年10月22日—26日，俄罗斯莫斯科国立语言大学孔子学院参加了立陶宛维尔纽斯大学孔子学院举办的“中国文学和书法周”活动。

世界新地缘政治发展是语言教育的挑战

尊敬的女士们、先生们、同行们： 当今,科研领域出现了许多以跨学科理念为基础的新趋势和新方法,如全球化、可持续发展、地缘政治等。科研的进步促进了教育政策的发展,莫斯科国立语言大学正在进行的一项研究就对科研新方法中包含的人文主义问题,特别是语言和认知方面的问题进行了探讨。

在质量英文报纸中的人格化的隐喻概念

本文讨论了知名英文印刷媒体及其电子版(《经济学人》杂志,《泰晤士报》和《电讯报》)短消息报道中人格化隐喻概念的实现。本文中,我们研究了英语新闻话语中人格化模型的所有组成部分并进行了分类。描述了隐喻投射的两个部分:第一部分为人格化的对象,第二部分包括实现人格化的语言手段。计算出了每组人格化对象的拟人化列举数量的百分比。

一位俄罗斯学者眼中的中国与中国人

本文对近 50年来的苏 (俄 )中关系进行了回顾；对苏俄几任领导作了评价；论述了八九十年代中国知识界对苏联 (俄罗斯 )改革的看法和研究；中国哲学界对苏联 (俄罗斯 )哲学的研究以及哈尔滨俄国侨民的宗教生活和生活境况，反映出一个俄罗斯学者对俄中关系现状的思考。

《日内瓦语言学派:从索绪尔到功能主义》绪论

[简介]本书阐述了日内瓦语言学派的理论原理,认为普通语言学问题之所以成为该学派的内容,一方面是受费尔迪南·德·索绪尔学说的影响,另一方面则是受语言学发展进程的制约。本书分析了日内瓦语言学家们对语言理论所做的贡献,包括语言与言语、语言符号的本质、逻辑与语法的相互关系、理智与情感的相互关系、语言理论与社会语言实践的联系。

冰心在俄罗斯

中国著名作家冰心女士与俄罗斯有一定的渊源。她1958年作为中国作家代表团成员访问了苏联,参加了亚非国家作家的会议,作了报告。关于苏联人的生活她写了几篇散文。俄罗斯几位汉学家在研究中国文学的专著和文章中涉及冰心的创作和著作。她的短篇小说受到俄罗斯读者的欢迎。

量身定制《彼岸汉语》——编写俄罗斯本土教材的故事

我于2013年开始担任莫斯科国立语言大学孔子学院中方院长。到任至今,我和我的同事们在孔子学院的汉语教学和文化活动上一路耕耘,其中最令我们难忘,也付出辛劳最多的是组织中俄专家共同编写一本满足当代俄罗斯汉语学习者需求的本土教材。长期以来,俄罗斯人学汉语多使用康德拉谢夫斯基和其他两位老师编写的《实用汉语教科书》。因书外皮是红色硬壳。

俄罗斯中小学生物教学中的爱国主义教育

年轻一代的爱国主义教育是任何国家学校教育最重要的任务之一。俄罗斯莫斯科国立大学创始人M.B.罗蒙诺索夫说过,“一个人成长为一个公民、一个爱国者,这必须是整个教学过程的主要目标”。“爱国”一词与“祖国”“国家”等概念密不可分。杰出的俄罗斯历史学家和思想家H.M.亚斯特列布佐夫认为:“国家是一个人赖以生存的地方,为了身体健康,要拥有一定比例的水和土地、动物、植物和矿物质,因此,爱国主义是一个相当宽泛的概念。”除语文、历史等人文学科外,生物、地理等自然学科也是开展爱国主义教育的重要载体。俄罗斯生物教学通过增强学生对家乡动植物、自然群落的认知,对自然和环境关系问题的探讨,对相关历史和人物事迹的了解,激发学生对家乡、自然和同胞的热爱,在潜移默化中开展爱国主义教育,为我们在学校教育中开展爱国主义教育提供了有益启发。