语文学习与生活的沟通

《语文课程标准》指出：“自然风光，文物古迹，风俗民情．国内外的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源.”“沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动。”这两点论述都强调了学习语文与生活的沟通融合。因此，语文教学应该把学生学习的内容向相关的生活领域拓展，并使两者沟通融合，以此提高其对语言文字和现实生活的感悟能力。

低年段语文考试命题“四忌”

小学语文专家崔峦先生曾指出：“考试命题是个大问题”，“重点要克服‘超标’、繁琐、缺乏整合、重知识轻能力等问题”。笔者调查了近几年来命制的低年级部分试题，从形式上看有所创新，令人受益匪浅，同时也发现了一些应该注意的问题，概括说来是“四忌”。本文试举几例简析如下：

词句考试疑难问答

小学语文著名专家崔峦先生指出：“考试命题是个大问题。考试是评价的重要手段，而评价已成为‘课改’的瓶颈。考试命题非改不可。”这说明考试命题非常重要，有多少双眼睛盯着这根无形的指挥棒，可是多少年来，却很少有人组织考试命题专题讨论，以致有些试题随意性较大，给教学一线带来困惑。词句考试命题，旨在敦促学生过好词句关，目前已重视了形式上的多样化，但仍然有知识性错误。究其原因，

教室就是出错的地方

长期以来,每当遇到学生发言错误时,自己总是沉不住气,不耐烦地摆摆手让他坐下,然后又让其他同学起来回答。久而久之,我渐渐发现整个课堂如一潭死水。这是为什么呢?是学生没兴趣,还是我讲的课艺术性不强,或许是……

运用多媒体创设数学教学情境

随着计算机的普及。多媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径。多媒体技术集音、像、动画于一体，应用其辅助数学教学，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，能够激发学生的求知欲望，充分调动学生的学习积极性，使学生的学习变得轻松愉快，在创设数学教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。

注重差异,分层教学

传统阅读教学要求“万众归一”,讲究观念的一致,学生的不同理解统一于教师对作品的划分、概括中;教师也扮演“引导者”、“帮助者”的角色,但却是千方百计地将学生的不同认识引导到自己的见识范围内,帮助有疑问的学生理解自己预设的文本意义。这种削足适履的教学方式,是一种不公平也不公正的教学。而实际上，学生在智能、兴趣、爱好、个性、特艮以及发展方向、

感悟思品新教材 体现课改新理念

新课标下的思想政冶教材最突出的特点就是充分体现了开放性。具体为：

感悟——阅读教学的催化剂

目前的阅读教学多是停留在文字的认读、理解上，所欠缺的就是“感悟”这个最具活力的环节。感悟是阅读教学的催化剂，这个环节必不可少。《语文课程标准（实验稿）》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，

《初识画王》教学案例

知识与技能：掌握金山画王2004的启动；熟悉金山画王的主界面；学会插入背景和角色。

“共同语言”的魅力

意大利著名童话作家贾尼·罗大里有一篇童话叫《连环画里的小老鼠》。讲一只跳出连环画的小老鼠，来到了现实世界的鼠群中，但是，没有一只老鼠听得懂它连环画的语言，它也听不懂其它老鼠的吱吱呀呀声。在一系列的误会之后，老鼠们联合起来把它遗弃了。

营造创新文化

构建多元有效的评价机制，给人以创新的自信。 提供自主发展的自由时空，充分释放人的创新潜能。 建设以“超越”为核心价值追求的创新文化。

“老师，其实我一直就这样”

春去春回，花谢花开，转眼问我担任班主任工作已经十年了。十年里和学生相处，让我感动难忘的事情很多。如今，回想起这些往事，许多记忆已经模糊，但有一件事情在我的脑海里却越来越清晰……

教育,需要时常停下脚步

不知为什么．今天的课上得特别不理想，课堂上只有三分之一的孩子能够积极参与，其余的孩子有做小动作的，有交头接耳的．有走神的……表扬和批评都失去了从前的效力，连游戏也不再吸引他们，课堂秩序的维持弄得我焦头烂额。孩子们在挨时间，

习惯学生的互不相同

常听老师们说这样一句话：如果把学生的学习成绩抛到一边，看每个孩子都是可爱的。是的，每个孩子都有不同的可爱，只是有时我们让“成绩”蒙蔽了眼睛，所以，我们不仅不习惯他们的“互不相同”，而且千方百计地让他们变得“相同”。无论小花、小草还是小树，一律要帮助它们长成参天大树；无论它们喜水，还是喜于，一律统一浇水，而且越是长得不好就越浇水，结果那些不喜水的只能连根烂掉。正因为我们过于担忧学生学不好，或者更确切地说过于担忧自己教学成绩不好，所以，有时辛辛苦苦地做着一些违背规律、抹杀个性的事情，而麻木不知觉醒。

从教育深厚的根系中寻求突破——一位普通教师对自己成长的叩问与反思

记得刚踏上工作岗位．想当然地认为教学就是教知识，考试成绩就是教育的目的。遵循这样的理念，我让课文的情感目标化作一条条标准答案，将富于情感的朗读当作了一次次技术的训练，还把写作概括为一段段虚情假意的模式化填充。为了提高成绩，我占课补差：为了督促学生，我将分数和名次以最为明显的方式表达出来，时时提醒他们。

同篇课文同义词的辨析与运用

在课堂教学中，我们常会碰到同一篇课文中有一组或几组同义词。抓住有关的例词例句，引导学生进行辨析，领略作者用词上的匠心，并给予一定的指导、拓展和运用，对于学生深刻解读课文内容，提高其遣词造句的能力是有很大帮助的。本文试举几例进行辨析，以供参考。

半个苹果

接手新的班级一个月了,每个学生都不再陌生,他们一个个各不相同、生动活泼:灵秀的、质朴的、羞涩的、顽劣的、笨拙的……小策便是其中一个笨笨的学生。他是今年刚刚转学过来的,是一个羞涩的小男孩,高高的个子、大大的眼睛,如他的父亲一般憨厚淳朴。三位数除以一位数是很简单的知识,在我教了三节课后,他的小测试居然是0分。问其原因。