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题名评优改差 取长补短
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作者
姜晓华
孙祥杰
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机构
莱州市程郭乡中心小学
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出处
《山东教育》
1995年第4期29-29,共1页
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文摘
从作文教学培养学生写作能力的实效着眼,我们把作文评讲做为重要一环来抓,摸索出“评优改差”的评讲课模式。 所谓“评优改差”,即对优秀作文进行课堂评析,使优者更优并带动其他同学;对较差的作文进行指导修改,使差者学会修改文章的方法,尽快得到提高。 为了上好评讲课,课前准备极为重要。教师要在批改作文的过程中,结合本次作文的实际,选出有代表性的优秀作文和有针对性的差等作文,作为评讲课上的例文。 “评优改差”的评讲课主要由综合分析、评优改差、运用练习三个环节组成。 一、综合分析。结合本篇习作的要求,综合分析这次习作的优点和不足,并提出本次评讲课要达到的目标。教师的综合评价要以鼓励为主,从而激发学生的积极性,明确努力方向。
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关键词
优秀作文
综合分析
作文教学
作文评讲
综合评价
写作能力
批改作文
写作方法
课前准备
指导修改
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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