加强生物实验教学 培养探索创新能力

一、增加实验容量，培养动手能力新教材增加了“观察、实验、思考”栏目，一改过去那种“先叙述结论，后实验验证”的验证性实验为“先给出实验，再由实验现象分析总结得出结论”的探究性实验。为此，教学过程中笔者对教材里的实验进行综合，统筹规划。无论实验难易、大小，都创造条件，克服困难，尽量让学生自己动手去做，即使是一些演示实验，也尽量引导学生自己去完成。

协同性学习中达成数学高层次认知目标的探索

为改变高层次认知目标缺失的状况,在关注学生个性差异的课堂教学中,引导学生以带、补、纠等协同性学习的方式,努力达成高层次认知目标,走向深度学习,从而有效地提升课堂教学的思维量,促进学生的差异化发展。