高校不同体育课选项学生自尊差异分析——以山东部分高校为例

采用调查研究的方法,研究了不同体育课选项大学生的自尊状况。调查结果显示,身体自尊的身体自我价值感、运动能力、身体状况和身体素质维度球类选项学生高于武术和健美操;在身体吸引力维度武术和健美操选项学生高于球类选项学生。身体自尊水平由高到低依次为篮球、足球、排球、健美操和武术选项。在整体自尊方面各选项学生相差不大。

体育锻炼对大学生自尊的影响——以山东部分高校为例

采用调查研究的方法,研究了体育锻炼对大学生整体自尊和身体自尊各维度的影响。调查结果显示,体育锻炼对整体自尊的影响较弱,对身体自尊各维度的影响较强,身体自尊各维度随体育锻炼参与水平的降低而降低;体育锻炼参与对身体自尊各维度有显著的改善作用,对整体自尊改善不大。

班主任如何协调学生和任课教师之间的关系

班主任在学生和任课教师之间所起的作用是很重要的，也是很讲究技巧的。若是处理不好，就有可能导致两种恶果：一是和其中一方贴得过紧，懵懂之中就把另一方推向了自己的对立面；另一种就是两边都不落好，自己在中间受夹板气。无论是哪一种，最后都必然会使自己的工作陷入被动，搞得身心俱疲。

科学预设 精彩生成 打造和谐高效课堂

近年来,教育界逐步形成了一种共识:课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应焕发生命的活力。我们要从生命的高度、用动态生成的观念重新认识语文课堂教学,建立新的课堂教学观,其中之一便是正确处理预设和生成的关系。

传统文化对中学生教育的影响

中国传统文化经过数千年的扬弃和发展,已经深深融入到中华儿女的思想和行为规范中,它对中学生的影响也引起了各方关注。结合中学生的身心特点,加强传统文化教育,理解继承传统文化的现实意义,成为自觉的文化传承者,从而形成正确的世界观、人生观、价值观,更好地践行社会主义核心价值观,为实现中华民族的伟大复兴做出更大贡献。

以“学案导学”课堂教学模式提高化学教学的有效性

化学学科课时少、课堂容量大己经成为高中化学新课程课堂教学的难点．那么，如何在课时少、内容多、活动频繁的教学特点下，坚持贯彻新课程理念，并有效地进行化学课堂教学，就成为我们一直苦苦思考的问题．近年来，我校开始尝试应用了一种新的课堂模式——学案导学模式，取得了较好的教学效果．

生物教学中五段问题学习法的探讨

长期以来，在应试教育的影响下，学生被动学习，不会学习，学习效率低下，影响了学生的身心健康。只有全面了解学生的学习现状，采取切实可行的措施，才能使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习，这也正是素质教育的要义所在。在新课改的推动下，莱芜市第五中学积极推行具有本校特色的五段问题学习法，并在市区内进行大面积推广。

新课程化学教学中学生探究能力的培养

在新课程的教学中如何培养学生探究能力是化学教育工作者的重要课题。文章从教学的实践入手,探讨了化学教学中培养学生探究能力的几种途径。

例析化学教学中的哲学教育

本文对化学中体现的哲学原理作了简要介绍，并与其他学科作了类比，力图在化学教学中对学生进行哲学教育，以培养他们的哲学品质，提高他们的综合素质。

化学实验教学中多媒体运用误区及对策

多媒体是教学中的辅助手段,尤其是化学实验中的必要辅助手段,但是在实际化学实验教学中,很多化学教师对其运用存在着很多误区,本文分别对各种误区进行简述,希望引起教师们的关注。

在地理教学中推行多元评价,推进自主学习

题记：＂多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生＂。根据新课标的要求,结合我校目前大力推广的＂小组合作式＂自主学习教学新模式,在学生评价方面我们倡导要用积极的眼光,从多个角度、不同层面,结合个别特质来评价学生,充分发挥学生这个学习主体的自主性,推行多元评价尤其是自主评价,让学生在自主评价中快乐地成长。

《实验室里研究不同价态硫元素间的转化》教学设计

本文主要对“实验室里研究不同价态硫元素间的转化”的探究进行了设计,以达到使学生掌握知识、提高能力的目的。

浅谈新课程背景下高中化学教学中学生探究能力的培养

教育部颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》指出：＂通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学生学习化学的兴趣,提高学生的科学探究能力.＂因此要求教师在教学过程中改变传统的教法,努力创造适合科学探究能力培养的教学原则和模式,

多角度引导学生做化学实验提高教学效率

在化学教学中,化学实验有着重要的作用.有人强调实验的重要性时曾说：讲解千遍万遍,不如实验一遍.这里强调了实验的直观性.中学化学实验（含高中、初中）的内容涉及类型很多,一般情况下,教师引导学生做实验要安排在讲完新内容之后,况且大多是让学生重复老师在化学课堂上演示过的实验.在引导学生做实验时要开发学生的思维,从多角度引导学生做实验，如演示实验、验证实验、探索实验、变通实验、借力实验、想象实验等。

浅谈化学实验题的“变式教学”

化学实验题在考试中占有重要的地位，为了更好地让学生深入了解实验题的特点，笔者发现，将实验题进行“变式”，会给学生更大的启发，既扩大了学生的知识视野，也可以使其印象深刻。1试剂的替换检验水分的存在时，学生最容易想到的应该是白色的无水CuSO4粉末，吸水后变为蓝色，现象十分明显。教师可以补充“变色硅胶”这种检验水的新试剂，它不吸水时为蓝色，吸水后由蓝色变为粉红色，现象也十分明显。而且，最好在学习高中化学必修1“硅无机非金属材料”一节中讲到“硅酸的分解”时提及。

灵活运用数学变形 巧妙解决化学问题——由2013年山东高考理综29题第(4)问想到的

题目1（2013年山东理综·29题（4））25℃时,H2SO3≒HSO3^-＋H^＋的电离常数Ka=1×10^（-2）mol·L^（-1）,则该温度下NaHSO3的水解平衡常数Kh=.解析NaHSO3存在如下水解平衡：HSO3^-＋H2O≒H2SO3＋OH^-,因此,Kh=[H2SO3·[OH^-]/[HSO3^-]=[H2SO3]·[OH^-]·[H^＋]/[HSO3^-]·[H^＋]=KW/Ka=1.0×10^（-14）mol^2·L^（-2）÷1×10^（-2）mol·L^（-1）=1.0×10^（-12）mol·L^（-1）。

重视语文学习 提高语文素养

在新的素质教育形势下．要重视语文过程学习。努力提高学生的语文素养。新课改强调：让学生主动学习，自主构建知识，指导学生养成自主学习的习惯．提高学生的语文素养。这些要求能充分考虑到学生学习的主动性．为学生能力的培养和语文素养的提高指明了方向。

浅谈在化学中的物理量及其单位

一、物理最及其相应单位的特征 1、表明基本量与导出量之间的关系化学中的各个量均属于物理量，没有所谓专用的“化学量”．人们通过对物理规律的分析，认识到可以选择某几个量作为基本量，基本量的单位叫基本单位．基本量及其单位可以有不同的选择方法，基本量及其单位的选择不同，就形成不同的单位制．目前国际上通用的单位制叫做国际单位制，也叫SI制．化学中也大都采用国际单位制．国际单位制的基本单位如下：

元认知策略在高中听力教学中的应用

元认知是弗拉维尔在20世纪70年代提出的一个概念, 他认为, 元认知策略是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力. 学习者要在学习时会用一些策略去评估自己的理解、 预计学习时间、 选择有效的学习计划来解决问题.如在听力测试中, 遇到一个词听不懂, 学习者该做些什么呢？再听一遍还是通过前后文, 借助题中的提示信息来帮助理解？学习者要学会如何知道什么地方不懂并如何获取.哪些地方是可行的哪些是不可行的.所有这些就是元认知策略. 本文从传统听力教学的不足入手, 探讨元认知策略在高中听力教学中的应用, 最后对元认知策略在听力教学中的效果进行总结.