小学数学“单元导学课”的教学体会

数学课程标准指出：“学生的数学学习过程是一个自主构建对数学知识的理解的过程”。数学知识是连续的、不问断的，新旧数学知识之间有着密切的联系。这些特点决定了数学学习可以建立在学生已有知识和经验的基础上进行，因此，进行单元导学课的教学是十分必要的。笔者在实际教学中积极探索、实践单元导学课，对单元导学课有了些许的体会。

评价点亮学生智慧的火花

课堂是演绎师生智慧的舞台。在教学过程中，相对于传统、单一的评价，我们更倡导多元评价，提倡用多把尺子衡量学生，重视学生的个性差异和学习潜能，关注人的生命发展，激发课堂生命的活力。多元评价激活了课堂，有效营造了民主和谐、生动活泼的课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣，使课堂焕发生命活力；促进了学生综合素质的发展。

浅谈教学中的多元评价

课堂是演绎师生智慧的舞台。在教学过程中，相对于传统、单一的评价，我们更倡导多元评价，提倡用多把尺子衡量学生，重视学生的个性差异和学习潜能。多元评价的实践与研究激活了课堂，有效营造了民主和谐、生动活泼的课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣，使课堂焕发生命活力，促进了学生综合素质的发展，开辟了学生发展的通道。

英语课上的“节外生枝”

当我成为一名小学英语教师时，我不希望自己把目光仅局限在学科上，我需要将学科的特征体现得淋漓尽致，但同时我面对的是学生，我所应该考虑的还有更为全面的教育理念。

让学生快乐自信

近几年，大力提倡的素质教育已在国内轰轰烈烈地开展起来，人们也对什么是素质教育，如何实施素质教育及对学生实施素质教育结果如何，产生了诸多的疑问。那么真正的素质教育是什么呢？笔者结合十几年来的教学实践谈谈自己的看法。