初中生物实验教学对学生探究能力的培养

探究能力的培养是初中新课程标准的一项重要内容.初中生物探究式实验是生物教学过程中的重要组成部分,教师在进行教学活动的时候,要多重视学生探究能力的培养,让学生更好地掌握实验操作方法,以此来激发学生学习的主动性、创造性,培养学生的合作精神和创新精神,提升学生在生物学科方面的知识素养.

创新与改进——让生物演示实验变的更加灵动

课堂演示实验在生物教学中占有非常重要的作用。通过课堂演示实验，教师．-j-~更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等；学生可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等。本文结合笔者自己的实际实验教学经验，就演示实验改进和创新的几个策略进行了一些探讨。

浅析提高中学生体育学习自信心的途径

体育是我国中小学教育的重要教学内容。中学体育教学应注重培养与提高学生的自信心和创新能力。本文结合山东莱芜市高新区实验学校体育教学中学生学习体育的实际情况,发现较多学生因为自信心不足,在体育课中未能把体育的精神内涵表现出来,使体育教学目标难以实现。针对这些问题,提出中学体育教学中提高学生学习自信心的几个途径。

浅谈信息技术在初中化学课堂教学中的运用

信息技术在初中化学课堂教学中的运用,能够丰富课堂教学资源,激发学生的学习兴趣,解决教学中的难点。但是,信息技术在初中化学课堂教学运用时也应该注意一些容易出现的问题,不能过于依赖于多媒体平台,不能完全照搬别人的多媒体课件,而是要重视与学生们的互动,注重多媒体课件的实用性,提高教学成效,促进学生的良好发展。

浅析初中数学教学培养学生问题意识对策

教学过程的实质就是一个认知过程，学生在这个认知进程里，有不同层面上的研究、创新和拓展活动。从人才成熟的进程和教育的实际情况来看，那些具有创造能力的儿童，就是那些有很强问题意识和可以提出质疑的学生，他们大多数具有爱问、总问、细问的思想特质。从某种含义上来讲，人们的所有科学成果，新思维、新观念、新方式、新目标和新的发现等等，均是来源问题的提出。增强学生的问题意识，可以促进学生去提出问题，处理问题，最后提出新的发现与创造。鉴于此。本文以初中数学教学培养学生问题意识为研究对象，通过现状的剖析，提出了初中数学学生问题意识培养策略，以期为初中生学习数学提供借鉴与帮助。

游戏教学法在初中语文教学中的应用

随着新课改的不断深入，就初中语文而言，传统的教学模式已经难以适应教学的实际需要。寓教于乐的教学思想在其中也有了更加广泛的推广和应用，相比较传统灌输式的教学方式在寓教于乐的思想指导下的游戏教学其实更能够激发起学生对于语文这门学科的兴趣，让他们投入更多的精力在学习之中，从而提高学习效率。但要让游戏教学在初中语文教学中发挥出其应用的作用，还需要制定出完善的教学计划，下文中笔者对游戏教学在初中语文教学中应用的相关问题进行了总结。

学科素养框架下的初中历史学科教学

在新课改的背景下,历史学科教学更加重视在学科素养框架下开展教学活动,增加对学生历史理解能力、历史唯物史观培养以及其他历史学科核心素养的重视。为此,初中历史教师要加快转变传统的教学思路,紧跟新时期教学手法的创新步伐,调整当前的教学模式,更加注重培养学生的历史学科素养。文章主要分析在学科素养框架下加强初中生历史学科素养教学的思路。

善于从学生的错误中发现闪光点

"人非圣贤,孰能无过",一个个正在成长的学生对事物的认识和判断正处在不成熟阶段,处理起事情来出现这样那样的错误是在所难免的,我们不能以成人和完人的标准来要求所有的学生,对学生求全责备,如果我们站在学生的角度思考问题,也许有些问题就迎刃而解了,我们就会理解他所犯的错误,作为教师应以"平等心"、"宽容心"对待学生,允许学生犯错误,不怕学生出错误,并巧妙利用"错"这一教育资源,深入学生心灵帮助学生来改正错误。

在历史教学中如何实施素质教育

在应试教育体制下，考试成绩的高低很自然地成为衡量学生学习优劣和教师教学水平高低最重要的尺度。这就必然造成教师为提高“教学水平”而考什么就教什么，不考就不教，和学生为提高“学习效率”就考什么学什么，不考就不学的状况。在一切围绕考试转的指导思想下，一部活生生的历史变成了死气沉沉的史料堆积，或者甚至是试题堆积，成了学生个性发展的障碍和弃之不能，学之乏味的沉重负担。可见由应试教育向素质教育转变已经是十分紧迫的任务了。素质教育是以提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，历史学科在全面提高学生素质方面具有许多其它学科所无法替代的重要作用。本文就历史教学而言，谈谈笔者是如何实施素质教育的。

关于语文“课堂表演”的思考

语文课堂上的表演就是将课文中的可供表演的素材经过加工、改编,由学生在课堂上进行表演的一种教学形式。他属于语文活动课的一种,我一直对他＂钟爱有加＂,认为这是一种比较理想的能够体现教改精神的课型。所以,在实际的语文教学中经常运用这种形式来辅助教学,而且一直感觉良好,直到我在执教《背影》后。

基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究

伴随着不断进步的新时代以及不断发展的教育,越来越多的人们开始关注智慧教育。说白了智慧课堂就是一个物理性的课堂结构,同时,要想实现智慧教育理念,开展智慧课堂是最关键的一环。本文就是依据微课来对初中数学的教学课堂进行构思,从现实出发,以实践为根本,通过一些方法,比如说看一些教学的微视频或者参与进课堂进程的设计中还可以对课堂的教学现场进行参观,然后找出在基于微课的初中数学教学课堂中存在的一些问题,根据现状分析如何解决问题进而完善课堂。在最后要将智慧教育的理念作为指导思想,分析案例,把基于微课的初中数学智慧课堂构建出来。

浅谈化学教学中学生综合能力的培养

探讨化学教学中学生综合能力的培养,包含了学生的观察能力、思维能力、动手能力、自主学习能力和现实探究能力。通过这些能力的培养,不仅有利于学生的健康发展,还能够提高教师的教学能力,从而促进素质教育发展。

情境创设走进课堂

在组织课堂教学中，根据知识的产生或应用，恰当地创设相应的知识背景和知识情景，将情境创设贯穿于整个课堂教学中；在课堂中，不仅要传授知识、技能，同时还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，让学生成为课堂的主人。

花样跳绳在中学体育教学中的实践运用

跳绳运动是历史久远的运动项目,而花样跳绳则是在融合现代元素如艺术体操、街舞等而兴起的一项创新性的体育运动项目。花样跳绳不仅仅是单纯培养学生的弹跳及耐力等能力,还融入了趣味性、技巧性、观赏性、文化性的一些特点,近几年已发展为国际性的体育赛事,并建立了从全国性跳绳公开赛,到区域性的跳绳锦标赛,乃至世界跳绳锦标赛等,一系列比较成熟的赛制。目前绝大多数学校,在体育教学中都已实施花样跳绳教学,鉴于此,本文将结合教学经验对花样跳绳教学谈一谈自己的见解。

初中生物探讨式教学实践

要研究初中生物课探讨式教学实验，就要把握三方面。 一、探讨式教学措施 探讨式教学措施具体有三个。1．设置情景，引导探讨 在初中生物课堂教学中，如果教师采用“灌输式”方法教学，不仅学生的上课热情不高，而且会产生厌倦。例如，在教学“光合作用”这一内容时，如果教师按照教材内容的顺序逐一讲解，并要求学生做笔记，明确重点（列出叶绿素合成的条件），这样看来，仿佛师生都尽心竭力了，但学习效果并不好。如果教师在生物教学过程中，针对不同的授课内容设置恰当的情景，效果就会比较理想。特别是，在设置了有趣的情景后，教师要用恰当的问题引导学生思考问题，这有利于培养学生自主探究的学习能力。还以教学“光合作用”这一内容为例，如果教师在课堂教学中以植物的颜色引出一些有针对性的问题，并引导学生探讨“合成叶绿素的必不可少的因素”这一问题，这样，学生就能自主学习，积极探讨，最终达到事半功倍的教学效果。