学校德育价值遗失的原因及对策

在我国的学校教育中，德育历来是重要内容之一，受到各级各类学校领导和广大师生的高度重视。尽管如此，在许多学校，德育的效果并不尽如人意。其原因值得深思和研究。笔者认为，德育的效果是建立在德育目标、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径、德育环境、德育活动以及德育工作者素质等诸多因素和谐一致的基础上的，德育中任何一个因素的缺位或失当，

初中历史三观教育浅探

初中历史是学生在学校学习历史文化知识的初始阶段,历史教育旨在帮助学生构建历史知识体系,同时也在其综合素质、人格的养成等人文精神方面起积极作用。文章主要从充分利用历史人物的生平事迹和历史事件的相互联系来对初中生开展三观教育进行探讨。

尊重、理解、真诚——班主任与学生沟通的必备神器

班主任是与学生关系最为亲密的老师,在班级管理中,与学生的沟通是一项重要的工作。因此,在与学生沟通中,应做到以尊重为前提,以理解为基础,以真诚为桥梁,将尊重、理解、真诚有效结合,拥有这三项神器,定会在班级管理中得心应手,游刃有余。

差异教育的实践观

历来所进行的实践活动,均未充分把儿童的个体差异和教师的专业成长作为价值链的有机构成部分,而这正是差异教育实践观所要补充的。首先,在实践起点上,珍视学生的差异。学生个体生命的独特性和唯一性,实际上表现为差异性。在不同的差异样态中,不仅包含着学生发展的无限可能,也蕴含着学校办学的无限活力。基于此,学校和教师既要耐心温和地面对学生的负向差异,努力消解其对生命成长的遮蔽和阻滞,又要通过实践活动的创设激活学生的正向差异.

为儿童亲近中华经典“搭桥”

在以“国学热”为代表的文化寻根时代背景下,学生对待中华传统经典（以下简称“经典”）的基本态度应该是“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。可是,只要深入到学生当中了解一下,我们就不难发现实际情况并不尽如人意,大部分学生对经典没什么亲近感。为了避免这一问题,我从以下四个方面入手,做了一些“搭桥”的工作。

基于汉字形义解析的中华优秀文化传统育人价值研究

当今社会的迅猛发展,对语言文字的规范运用,对中华民族优秀传统文化的传承,形成了很大的冲击,同时也给语文教学带来了极大的挑战。目前,只要深入中小学一线语文课堂,就不难发现,我们并未做好应对的准备：一是,汉字学并没有走出象牙塔,发挥出它应有的育人价值;二是,学生对中华传统经典（以下简称＂经典＂）也无多大亲近感,经典诵读走口不走心的现象比较普遍。为了更好地弘扬经典在＂立德树人＂方面的植根价值,本文以汉字形义解析为切入点,从以下四个方面做了一些有益的探索。

学生管理个性化激励策略探究

激励属于心理学的范畴。激励是通过高水平的努力实现组织目标的意愿．而这种努力以能够满足个体的某些需要为前提条件。激励是针对员工个体．而不是针对员工群体的。所以我们分析激励的概念时．要记住不但个体之间的激励水平不同，而且同一个体在不同时间的激励水平也不同。

创新教研方式 提升教学质量——从教研组长如何引领全校教师的教研活动谈起

作为学校的地理教研组长,我始终在认真思考着这样一个问题,即如何通过对全校地理教师教研活动的引领,让老师在专业上得到迅速成长,让先进的教研思想有效链接老师的教学实践,以促使我们的老师及时更新自己的教学思想,打造出自己满意、学生满意的符合新课程理念的课堂,最终让自己的教研成果和教学成绩出色绽放。以下是我在引领全校地理教师教研活动中的一些教研方式的探索,希望能与老师一起思考研讨。

充分挖掘语文教材潜在心理教育因素

充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识，就会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机。以下是我的一点做法：

借助意象思维 审视语文教学

中国文化的各个领域,几乎无处不有＂象＂与＂意象＂的形影,究其原因,在于古时人们习惯于用＂取象＂的方式认知世界。正因为如此,语文作为一门需要继承和发扬中华优秀文化传统的课程,在教学方式上应该用意象思维的方式引导学生参悟中华优秀传统文化的旨要。可是,反观当下的语文课堂,不难发展鲜有这样的课堂。

“动态模块组合”课堂教学模式探究

立足我校现状,学校积极进行课堂教学模式改革探索,打造出适用于文峰学校教学实际的高效课堂教学模式--“‘测、议、讲、评、技’动态模块组合”课堂模式,力求在改革中促提升,在改革中谋发展。模式的打磨实践该模式的打造、研磨,我校经历了“理论学习--模式出炉--打磨完善”三个阶段。首先借助《新时代教学方式变革与运用指导》一书,扎实推进理论学习;学科骨干结合教学实践,积极探索改革课堂教学模式,初步打磨出该课堂模式。模式出炉后,学校开展了首批青年骨干教师晒课活动,为全校教师进行课堂教学方式变革做好示范引领。成立课堂评价小组,学科组长不断收集、整合教师意见,进一步验证修正完善该模式。第二学年,学校以学科组为单位,进入该课堂模式的深度实践阶段。

《沁园春·雪》课文导读

毛泽东是革命领袖，同时也是诗人。梅花瑞雪，战地黄花，残阳如血，击水新唱，指点江山，激扬文字，他的诗词作品把典雅高古的旧体诗词同中国革命的历史风云紧密融合，绽成了诗词创作中的一朵奇葩。《沁园春·雪》就是历来被人们所传诵的篇章之一，其艺术特色主要表现在以下三个方面：

巧考对联妙设题——中考对联题评析

对联，也叫楹联，俗称对子，是中华民族的文化瑰宝。具有浓郁的传统文化特色，它集中体现了汉语言的独特魅力。对联一般由上联和下联构成．有时也有对对联内容起画龙点睛的横批。随着新课程改革的不断深入．对联已成为中考语文的一大亮点。

音乐教学创新能力培养之我见

音乐课程标准指出：培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一。大量事实证明：音乐教育对培养学生思维能力、记忆力、想象力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。音乐教师在教学过程中应以培养学生实践、创新能力为前提，在完成基本技能教学的同时，运用各种方法和手段，启发学生研究知识、发现知识，从而培养创新能力、提出和解决问题的能力。在课改实践中，我尝试了运用以下几种方法培养学生的创新精神。

怎样的师爱才能助学生健康成长——从两节多媒体思品课说开去

最近，观摩了两节多媒体思品课，想法颇多。这两位老师讲的都是六年级上册第三单元第六课《师爱助我成长》中的第二节《我与老师交朋友》。从常规评价标准来说，第一位老师的教学环节非常齐全，环环相扣，一丝不苟，中规中矩，知识目标实现得很好，似乎让人找不出什么观点；但又觉得这堂课无波无澜，体察不到师生双方的情感交流和学生思维火花的闪烁。而第二位老师正好与之相反，

学会欣赏自己的学生——《给老师的100条新建议》读书心得

立足理性，采用鼓励机制是成为一名优秀教师最重要的条件。只有立足理性，合理看待自己、要求学生，充分运用鼓励调动学生积极性，才能把教书育人的工作做好。在教学工作中，教师首先要摆正自己的位置，教师和学生在地位上是平等的，不能高高在上。好教师应该既做良师，又做益友。

空间有多大,智慧就有多大——“分数除以整数”教学片断

教学9/10÷3=——时，我没有马上询问学生计算的结果是多少，而是说：“你能用已经掌握的知识或经验来计算吗？”让学生静下心来细细地去琢磨，或是利用手中的学具来操作，或是同桌之间互相交流一下。稍等片刻，

浅谈班主任如何做好后进生的转化

一个班级几十个学生，每个班级都或多或少存在学习成绩差、行为习惯差、纪律差的学生．我们称之为后进生。这些学生就像百花争艳的花园里几枝不太茂盛的侧枝一样，只要付出爱心和耐心，精心呵护修剪，他们会变得和其他花朵一样美丽。总结我多年的班主任工作．做好后进生的转化主要有以下几点体会。

亲子共读,用“情”浸润

读书对成长深有助益,作为教师,我发现,读书坐不住、不能在阅读中找到乐趣的学生,其家庭普遍没有亲子共读的习惯。因此,每当接手新班级,我都会跟家长交流亲子阅读经验,引导家长与学生用“情”共读。兴趣培养,重视情感浸润亲子共读是温馨的事,在孩子还未感受到读书的快乐前,家长不要过多唠叨大道理、催促甚至强迫孩子读书,要潜入孩子的情感世界,唤起他们的兴趣。

怎样做一个学生喜欢的语文教师

有一种生活，只有经历过才能知道艰辛；有一种艰辛，只有体验过才能尝到快乐；有一种快乐，只有感受过才能领悟纯粹。我想，语文教师就是拥有这种生活的人。