聚焦学生核心素养 彰显“水滴”文化特色--西安市莲湖区庆安小学“多彩水滴·乐学课程”建设

为了落实立德树人根本任务,西安市莲湖区庆安小学立足学生发展需求,聚焦学生核心素养,全面深化课程改革,积极构建以国家课程为主体,地方课程为主要组成部分,校本课程为个性特色的“多彩水滴·乐学课程”体系。在推动教学方式变革,提升教育教学质量上,进行了积极探索。

小学快速跑教学与大主题单元教学的结合研究

小学教育是孩子成长过程中的重要阶段,教育者和家长都渴望提供一种全面发展的学习体验,以激发学生的兴趣、促进他们的身体健康和认知能力。在这个背景下,快速跑教学和大主题单元教学成为两种备受关注的教育方法,快速跑教学强调学生的身体活动和运动技能,而大主题单元教学则强调跨学科的学习,通过深入的主题研究来促进学生的认知发展。然而,这两种教育方法是否可以结合,以创造更富有趣味性和多元化的学习体验,仍然是一个待解决的问题。

最是书香能致远 阅读之乐乐无穷——浅谈对小学生课外阅读的指导

读书会使学生受益匪浅，只可惜课外书籍的插图再漂亮，也比不上漫画书的趣味性、电视节目的连续性、或电动玩具的动作性，更何况有一部分的益智书籍根本没有图画。有家长说：“家里买了一套又一套的书，但是孩子就是不肯翻阅。”“孩子只看漫画书，其他都没兴趣。一本专家推荐的好书到他手里，只花了三分钟就翻完了。”这就造成了目前课外阅读的一些弊端，例如：由于学生校内作业量过多或者因为看电视、玩电脑挤掉了课外时间，导致学生没有时间进行课外阅读；有些课外读物中配有大量的插图，学生往往会被这些图片吸引住，导致学生只看画面，不看文字；由于课外读物中的多数名著过长，可读性差，学生不容易理解，所以多数小学生不爱读名著；多数教师都会要求学生写出课外阅读的读书笔记，抹煞了学生课外阅读的兴趣，会使学生觉得是在完成一项任务。

思维灵动的数学课堂是学生学习的乐园--小学数学思维型课堂教学实施中的几点思考

数学是一门基础学科,是培养抽象思维和逻辑思维能力的传统学科,担负着对学生数学思维能力培养的基本任务。亚里士多德说过:思维自疑问和惊奇开始。课堂教学是学生学习数学的主要途径,只有充满灵动思维的数学课堂,才能使学生养成良好的思维品质,让学生学会思考、乐于思考、主动学习,进而发展思维能力。

大课间活动与校本课程的传承与创新

近几年间,根据国家对中小学生体质测试的结果来看,我国青少年身体各项(身高、体重除外)素质不断下滑,身体健康处于下降趋势。将青少年是为国的未来、花朵,青少年的健康严重关系着国家和民族的未来与发展,少年强则国家强,少年弱于他国则国家弱于他国。在此情况下国家为了促进青少年身心健康发展,2006年12月23日在教育局的主导下制定并下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》,并于次年在全国全面开展。为了了解目前关于西安市阳光体育活动开展的情况及存在的问题进行分析,本文通过文献资料法、问卷调查法、访问法和数据统计法等研究方法以西安市莲湖区为调查对象进行调查研究,并有针对性的提出科学有效的措施,希望能为相关部门提供有价值的参考。

巧用情境插图,趣学汉语拼音

统编小学语文教科书的汉语拼音教学内容一共编排了13课,每课都有一幅整合的情境插图。这些情境插图不但有传统拼音插图提示字母读音、字形的作用,而且有故事背景,有利于帮助学生在头脑中建立意义联系,发展学生的核心素养。教师在教学中要善于挖掘图中蕴含的学习元素,巧妙利用情境插图创设故事情境,推进学习进程,促进学生综合发展,让整合的情境插图成为学习汉语拼音的重要支架。

区分轻重缓急 确定学校优先关注事务

学校优先事务识别关系到学校未来的战略规划和师生的发展方向,也是整个学校诊断工作的重点和难点。管理者在学校优先事务识别中要做到:深入开展SWOT分析,为确定优先关注事务提供扎实基础;合理排序,优先性评定需综合考虑事务的重要性与迫切性;民主参与,在利益相关者协商对话的基础上达成共识。

互联网背景下小学语文翻转课堂教学模式探析

在科技不断发展的背景下,互联网技术逐渐融入教学领域。在这一基础上,小学语文教师应主动转变传统教学理念,借助信息技术教学工具,融合创新教学形式,改革传统教学流程,拓展学生知识来源,为学生创造更多的学习发展空间,在激发学生积极兴趣的基础上,调动学生主动学习、探索的主观性。有鉴于此,本文以互联网背景为前提,结合新课程标准教学理念,围绕小学语文翻转课堂教学模式进行探讨分析,希望为相关人员带来可行性建议。

让词语教学扎实而有效——从“粗糙”一词的教学谈起

词语教学是小学语文的重要组成部分。抓好词语教学，让学生理解词语、掌握理解词语的方法，是小学语文教学特别是低年级语文教学的一项重要内容。本论文通过词语教学的案例，来阐述低段词语教学如何做到扎实、有效，更好地为阅读教学服务。下面是我教学人教版二年级上册《称赞》中“粗糙”一词的教学片断：师：小刺猬去森林里采果子，在小路边，遇到了小獾，他们在做些什么呢？请同学接读1-4自然段。

口语交际“奇特的自然景观”教学设计

【教学目标】 1．能从本单元课文学习中受到启发，有意识地去发现和体验景物的奇特之处，丰富热爱大自然的情感。

《观潮》教学设计

【教学目标】 1．正确认读本课生字，理解文中关键词句的意思，能人情人境地朗读课文，形成良好语感。

“写一处自然景观”习作设计

【教学目标】 1．在口语交际的基础上，运用本单元学习的写景方法写一处自己游览过或了解到的自然景观，突出景点的奇特之处。

百变老爸会魔术

我有一个会变魔术的爸爸。上班的时候，爸爸起得比大公鸡还早，可一到星期六，就变成了一只偷懒的小猫咪。有时候，爸爸会变成一个故事大王，有时候又会变成一个篮球高手。出去爬山的时候，