“双减”背景下小学高年级数学课后作业设计探究

“双减”政策的出台,对小学数学教学提出了新的要求。作业作为课堂教学的延伸,承载着重要的功能,在“双减”背景下,设计符合“双减”精神的课后作业,是广大教师面临的一大难题。大量刷题的作业模式已经成为过去,设计高质量、新形式的作业成了当务之急。为此,教师在设计课后作业时要注重作业的生活性、趣味性和创造性,如此才能高效地培养学生的数学核心素养,高效地落实“双减”政策。

巧制创意学具提升学生的数学素养

巧制创意学具能够培养学生的动手操作能力和创新思维能力。文章以课堂教学为主渠道,以各种制作、操作比赛和社团活动为平台,深入探讨创意学具在数学教学中的实效性。创意学具不仅仅是简单的辅助学习的用具,还包含学生在运用数学知识或解决问题时赋予的新创意。巧制创意学具不仅有利于培养学生的动手操作能力,而且有利于培养学生的探究精神。笔者经过调查研究发现,教学中重视创意学具的使用和开发,让学生巧制创意学具和实践操作学具,能够挖掘学生的学习潜能,使学生观察数学现象、认知数学规律,加深对数学的理解,拓展数学知识,从而全面提升教学质量。

巧用思维导图 提高小学英语教学效率

新课程改革要求教师改变以往的教学模式,运用新的教学理念和方式打造高效课堂。英语作为一门语言学科,其知识具有抽象性和琐碎化的特点,需要学生花费大量的时间和精力去记忆、理解、运用,这也是导致一些学生认为英语学习难度较大的原因之一。结合英语学科的特性,教师可以在课堂教学中引入思维导图,通过符号、线段、结构图等方式将散乱的英语知识整合在一起,以启发学生的思维,帮助他们建立完善的英语知识结构,进而提高他们的英语学习质量。

小学数学课堂教学中如何提高实效性

随着教育事业的不断发展,实现课堂教学的实效性是当前教育事业必须关注的话题,而数学作为小学教育中比重比较高的学科,教育部门也要加大对此方面的投资。而教师作为小学课堂的重要引导者,要充分地发挥自身的作用,提高学生的自主学习能力以及小学课堂教学的实效性。保证教学质量的提升是每一个教师的责任,也是社会上一直都在讨论的热点问题。本文中,笔者就小学数学课堂中如何实现实效性进行了探究。

“双减”政策下信息技术在小学语文读写结合教学中有效运用分析

“双减”政策的实施引领教育领域的深刻变革,在“互联网+”教育生态下如何善用信息技术手段为语文课堂教学增色,成为当前教学研究与实践工作中亟待解决的问题。 基于此,本文针对宏观政策导向与信息技术应用于语文课堂教学中的具体背景进行分析,在此基础上综合运用建构思维导图、善用平板设备、搭建智慧课堂、实施信息化评价四个层面,探讨依托“以读促写,读写结合”策略提升语文课堂教学质量的有效路径。

小学生课外阅读指导方法

课外阅读是语文实践活动的重要形式,它是课内阅读的延续和补充。教学应从激发学生阅读兴趣、养成良好阅读习惯、教给正确阅读方法等方面入手,指导学生广泛阅读,让课外阅读为学生的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。

基于深度学习的小学英语写作策略

教师基于主题意义深入文本,整体解读教材内容并进行教学设计,引导学生厘清文本中知识之间的联系,将新知与旧知、前知与后知织成一张纵横交叉、相互联系的知识网络图,并且自主建构新概念,形成系统化的知识结构,从而逐步深入挖掘写作材料,有效开展写作训练,提升学生英语写作能力。

优化小学英语课后作业的方法

在新课程教学理念的指导下,实施单元整体设计,整合教学内容,整体设定教学目标,整体设计教学过程,整体设计单元创新作业,有助于学生构建语言知识体系,丰富学习体验,提高学生综合运用语言的能力,培养学生的核心素养。英语课后作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一,是课堂教学的补充和拓展,也是学生课外学习英语的重要手段。

优化小学数学几何图形教学的建议——以农村学校为例

教育信息化的日益普及、推广,为小学几何图形教学带来了更为便捷直观的教学方式。同时,我们也看到信息化教学背景下小学数学几何图形教学中存在的一些问题。文章以农村学校几何图形教学为例,针对小学几何图形教学提出几点建议。

新课改下小学英语情景化教学策略

随着新课程标准的进一步实施，我国的英语教育规模在不断扩大的同时，也取得了显著的成就，其中最为明显的一点就是要充分彰显学生在学习过程中的主体地位，充分调动学生在学习过程中的积极性与创造性。在如今的小学英语课堂中，情景教学法将展现其巨大的功效与魅力。

小学数学课堂练习在教学中的重要性探究

随着课程改革的不断深入，数学课堂练习作为课堂教学的一个重要组成部分，越来越受到教师的重视。数学课堂练习是学生巩固知识、培养能力、提高技能的重要手段，也是教师了解学生学习情况，及时给予指导和矫正的重要方法。因此，教师在课前要精心设计课堂练习，并根据练习情况及时做出调整，以便更大地提高学生的学习兴趣。

德育在小学体育教学中的渗透

一、德育渗透在小学体育教学中的必要性 1．有利于培养学生的团结协作能力。在进行体育教学过程中可以加强学生之间的相互交流，使学生的优良思想素质可以在相互交流中得以渲染。现在，大多数的孩子都是独生子女，不能够真切地学会理解他人。通过在体育教学中德育教育的渗透会使学生的世界观有所改变，懂得关爱他人、理解他人，同时也会在一定程度上促使学生竞争意识与创新精神的形成。

小学语文个性化作文教学探讨

作文一直以来是小学语文教学中的一个难点课程，因为小学生正处于一个认知的年龄，对世界充满了好奇心以及想象力。所以小学作文在小学语文教学体系中占有非常重要的一席之地。教师在开展小学语文教学中应该注重对小学生想象力的培养。而写作就是一个富有形象力与个性的一种创造性思维的体现，

小学数学课堂练习在教学中的重要性

中国的教育制度在不断的改革，在教授小学数学时是有计划、有方法、有目的地对学生进行培养。教师首先应该掌握手中的教材，要了解教材的特点，制定合适的教学大纲，然后再向学生们教授知识。在课堂上，教师要调动起学生学习数学的兴趣，在课堂中也要做一些随堂练习，可以检验学习的效果，同时还培养了兴趣与思维。所以，课堂练习是一种有效的教学模式，并且在其他学科的课堂上也被应用。

如何做一个称职的农村小学数学教师

教育是立国之本,人才是兴邦栋梁。随着素质教育的推行,我国对教育越来越重视,尤其是实施九年义务教育以来,对中小学教育日益重视。在农村,这一现象非常显著,今日大范围的农村小学和往日的农村小学相比有了很大的变化,真可谓今非昔比。各项基础设施得到了改善,教师人数显著增加。小学是学生学习生涯中的基础阶段,而数学是小学生眼中的重难点,在农村,如何提升小学数学教师的教学能力是非常值得探讨的,以下是笔者的一些观点:一、以身作则,先立自德无论何时,德乃人之根本。古人常说:“德高为师,学高为范。”宋代学者李觏提出:“师者虽非人君之位,心有人君之德。”教师职业的特殊性,使得社会上人们对教师的思想道德要求远远超过一般行业的从业人员。因此,“德”是师之本,德高方有严教。反之,教育者的德行若非优于受教育者,又岂能为师!教师首先应该树立起正确的世界观、人生观、价值观,知法、懂法,严格履行教师的责任和义务,遵守社会公德,崇尚家庭美德,以身作则,方为人师。二、仁爱之心,关爱他人新时代的农村教育存在一个明显的问题:教室越来越明亮,学生却越来越难教。除了时代原因,还有一个不可忽视的社会原因:经济的快速增长导致农村出现越来越多的留守儿童,缺乏父母的陪伴与监督。常年与老人生活,家庭教育这一块相对缺失,使得现在的农村学子有一部分在性格上或强硬或自卑,性格差异大。

小学数学抽象知识具体化教学探究

数学作为一门抽象学科,在教学中应注重学生学习思维的构建,让学生轻松掌握数学知识,而小学数学的教学在这一点上尤为重要。荷兰教育家弗赖登诺尔认为“数学来源于现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实”。同理,在小学数学的教学中也应该扎根现实,在现实中教学,在现实中学习。由于小学生年龄偏低,心智尚未成熟,在空间想象力方面更是有所欠缺,所以在教学中教师更应把握教学尺度与方法,善于结合现实生活实例,努力把抽象知识具体化,让学生主动学习,轻松领会。一、创设情景教学将抽象知识具体化1.利用实物演示创设情境教学中,最直观、最易懂的教学方式莫过于实物教学,实物教学简单易懂,学生一眼明了,在汲取知识中也不会因领悟力不同而产生偏差。对于数学中抽象理论的灌输,教师可以通过实物的演示收到事半功倍的教学效果。

刍议小学数学教学的优化策略

在小学阶段，数学一直是教学难点，由于数学的内容较为抽象、复杂，小学生的理解力又比较有限，因此数学成为了许多学生成绩中的薄弱科目，想掌握好数学这门学科有一定的难度，如何提高成绩是大家的最终目的。那么，如何优化小学数学的教学策略，成为了我们的研究重点。

小学语文教学中阅读训练的途径分析

新世纪的文盲并不是不认识字的，而是不会阅读不会学习的人。因为阅读可使学生从视觉材料获得信息的一个方法，所以应该引起家长和教师的高度关注。而小学语文阅读训练最重要的是，培养阅读的积极性与主动性。这样，小学生通过阅读会对阅读资料有理解、领悟、吸收和鉴赏，最终实现自身阅读综合素质的提高。

小学数学计算教学方式分析与研究

核心素养对学科教育提出更高层面的能力培养要求,学科教师需要革新传统的知识讲解模式和能力培养思维,重视通过多种方式对班级学生进行学科能力的充分培养。计算能力是小学生需要具备的一项课程能力,数学教师应该通过课堂教学对学生们进行计算能力的培养,指导他们对学科知识进行灵活性的运用,更好感受到课程知识的运用价值和独特魅力。基于这样的教学需求,数学教师应该对小学生开展计算教学能力的培养,进而提高学科教育的最终质量。

如何上好小学英语第一课

万事开头难，好的开始就是成功了一半。对于从来没学过英语的小学三年级学生来说，英语有一种说不清道不明的魅力。当笔者第一次走进三年级教室时，笔者能清晰地感觉到他们眼中的热情及期待。刹那间，笔者感到自己责任的重大。这是学生们第一次接触英语，笔者的这一节课对他们以后的英语学习有着决定性影响。那么如何上好小学英语第一课呢？笔者一直在默默地探索。