构建多元课程体系激发学生发展潜力——以深圳市莲花小学“品性教育”为例

课程是落实立德树人根本任务的关键途径,是学校育人的重要“产品”。深圳市福田区莲花小学锚定“品性教育”教育理念,回归到“眼中有人”的教育,秉承“把知识拉近学生、使学校接通社会、让教育融入生活”的课程理念,通过整合国家课程、地方课程、校本课程,盘活相关资源,构建了丰富的课程图谱,不断探索教与学改革,为学生全面发展奠定了根基。

人与自然和谐相处的德育课程如何建设--以深圳市福田区莲花小学莲花山课程为例

习近平总书记在党的二十大报告中指出,必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,站在人与自然和谐共生的高度谋划发展。深圳市福田区莲花小学以莲花山公园自然与人文资源为主要课程资源,开发“人与自然和谐共生”的德育活动课程一一莲花山课程群,让天地成为学生的课堂,使自然变成最生动的教材,促进学生全面发展。

向美而生 至美绽放——厦门市莲花小学“至美教育”办学理念的探索与践行

福建省厦门市莲花小学创办于1991年,是厦门市文明学校,厦门市花园式学校。学校办学初期,就秉承美育的教育理念,先后开展了“学科中的美育”“素质教育中的美育”“多样化美育校本课程研究”等国家、省、市级课题研究。2019年,学校在继承办学传统的基础上,总结形成了更具独特文化识别性的办学理念体系,致力于“至美教育”办学理念的探索与践行,为学校的未来发展注入强大的精神力量。

实践性作业让核心素养落地生根——以“莲花小学人均绿地面积”为例

发展学生核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。40分钟的课堂教学为核心素养的发展奠定了知识基础,但并不是说有了知识就等于有了核心素养。实践性作业作为课堂教学的拓展和延伸,正有效地弥补了常规课堂教学时间、空间、形式上的不足,是培养学生核心素养的重要途径和补充。

钧瓷文化走进小学校园的实践探究

钧瓷文化进校园,不仅满足了学生文化多样化的选择和发展需求,而且有利于钧瓷文化的弘扬和传承。钧瓷文化校本课程以掌握钧瓷技艺为手段,以弘扬钧瓷文化为目的,以增强学生文化自信为初心,以历史与价值、传承与创新、展示与审美为目标,围绕多彩钧瓷坊、综合实践活动、多学科融合等模块,构建了包含了解、掌握、创作、烧制、推进的教学模式。

促进小学体育与德育有效融合的策略

新课程改革背景下,为实现综合教学目标,教师需要将德育融入体育教学中,通过体育活动提高学生的思想道德水平,满足体育与德育融合的实际需求。文章从机制、理念、方法等角度深入分析小学体育教学与德育融合的方式,以提升学生的综合能力为目标,不断促进学生的个性化发展。

基于主题意义的小学英语单元整体教学研究——以人教精通版小学英语教材(三年级起点)五年级上册第二单元为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,英语课程的实施要加强单元教学的整体性,推动实施单元整体教学,进而实现课程育人目标,实现主题意义。教师可从大单元教学目标制订、子主题主线设计和多元化评价实施三个层面,开展基于主题意义的小学英语单元整体教学研究。

任务驱动下小学生数学运算能力的培养策略

数学教育的目标不仅仅是传授知识,更是培养学生的数学思维、解决问题的能力以及对数学的兴趣。任务驱动作为一种现代教学理念,强调学习应当以任务为导向,通过实际问题和情境,激发学生的主动学习动机。在小学数学教学中,任务驱动策略展现了其在培养学生综合运算能力方面的独特价值。本文将探讨游戏化学习、实际问题解决、小组合作学习和探究性任务等任务驱动下的数学教学策略,并通过具体例子展示其在提高学生数学运算能力方面的有效性。这一系列任务驱动的策略不仅注重知识的传递,更关注学生的参与、合作和创造,为培养未来具有数学素养的学生提供了新的思路和途径。

德育心课程 莲花新精神——以课程为抓手的小学德育实践发展性探究

深圳市福田区莲花小学的德育课程从开发到实践已经四年,学校根据“十三五”教育发展规划,确立了“德育组织网络化、德育内容体系化、德育工作全员化、德育课程特色化”四大德育工作目标,初步建构了“学科性课程、专题性课程、活动性课程”三位一体的学校德育新模式,以“七心德育”为抓手,通过活动形成德育场,通过课程解决“育人”问题,通过评价检查实施效果,打造“莲花德育—品质教育”的品牌。

吉林市昌邑区莲花小学——八极拳一段推广普及现状的调查研究

为响应国家武术项目在小学推广以及普及的号召,为小学武术推广提供理论依据,文章采用文献资料、访谈、问卷调查、和数理统计的研究方法,对小学武术项目和课间操结合的情况进行调查研究后,其数据结果说明:小学学生对武术八极拳一段的认知性不够,提高小学生的武术八极拳认知概念和关注。概括了八极拳一段推广的效果,并对相应的问题提出规范创新的推广模式,使学生从兴趣出发,了解武术传统文化,同时发展武术事业。

至美教育理念下的小学数学融创课堂的新样态

基于教育发展趋势与未来需求,核心素养“落地”的现实需求、“五育融合”的时代需求,传承于学校原有的教育理念,厦门市莲花小学在重构和整合新课标教学理念基础上,把目光聚焦于“融创课堂”的研究。秉承着“求真”“融合”“达美”的教育教学理念,课堂上我们追求平等而真实的对话美;师生合作发展的协同美;教育教学目标达成,师生共同成长的生长美。陶西平先生说过“改革最终发生在课堂上”,但是至美特色融创课堂的路该怎么走?需要我们不断在实践中摸索,反思。

以创造美为中心的小学数学学科美育实践——以“欣赏与设计”一课为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在核心素养的构架中提出对数学审美价值的关注,为推动数学教育与美育融合发展,关键要发挥创造美的导向作用,设计联系真实生活、驱动学生创新的项目式学习活动。教学应联系生活实际多层次创造美、创设文化情境多角度创造美、开展实践活动全方位创造美。为更好地创造美,教学要根植于数学知识的土壤,并聚焦某一具体任务来驱动学生实践。

核心素养背景下小学数学结构化教学的路径研究

随着新课改的深入实施,教育教学领域迎来全新的发展格局,有效消除了过往教育教学中存在的种种弊端,并对课堂教学进行了进一步优化。在这一背景下,核心素养的培养被全面融入教学的各个环节,确立了全新的教学目标,从而显著提升了小学数学的整体教学效率。数学教学与核心素养的培养是密不可分的,二者相互促进、相互依存。作为小学教师,应充分考虑学生的认知水平和数学学科的独特性质,开展结构化教学,帮助学生构建完整的知识体系,拓宽他们的数学思维。教师还需要从教材出发,对教学内容进行结构化处理,使学生能够从数学的角度分析和解决问题,全面落实培养学生核心素养的目标,有效提升学生的数学综合能力。基于此,本文主要对在培养学生核心素养背景下小学数学结构化教学的路径进行了研究,以期帮助学生实现更好的发展。

至美教育理念下的小学数学融创课堂实践浅探

2018年起厦门市莲花小学确立了“以美育德、以美启智、以美激创、全面发展”为的学校的办学宗旨。再结合其办学宗旨进行学校特色文化建设,提出了以“至美”二字作为学校的教育文化。提倡教师要聚焦学生核心素养,秉承至美教育理念对融创课堂进行研究,使教学目标达成度高,课堂教学效果好,可以在其他课程之中尝试进一步推广该方法,让学生获得更好的发展。

线上线下混合式教学在小学英语语音教学中的实践

线上线下混合式倡导以学生为中心的教学理念,教学主要采取线上和线下两种方式,其流程主要由课前学习、课中内化和课后反思三个阶段组成。线上与线下相结合,既可以充分发挥教师的主导作用,又能真正突出和体现学生的主体地位,从而收到更佳的教学效果。在信息技术2.0背景下,为了促进信息技术与小学英语教学的深度融合,把学生的英语学习引向深度学习,笔者在日常的小学英语教学过程中,借助网络平台,积极开展线上线下混合式教学实践研究,探讨小学英语线上线下混合式教学的有效途径,以期提高小学英语教学成效和学生学习效率。

小学“品性教育”实施路径探索

“品性教育”关系到立德树人根本任务的落实。而当前“品性教育”还没有得到足够重视,如何将“品性教育”落到实处,值得教育者更加深入研究。深圳市福田区莲花小学围绕“品性教育”教育理念,以培养“人品高洁、学品聪慧、身品健美、行品优雅”的“四品”学子为育人目标,聚焦于“品性教育”的文化体系构建、德育体系构建、课程体系构建、魅力课堂构建、评价体系构建、家校社共育体系构建,基本形成较为成熟且能推广的“品性教育”范式,引领学校“品性教育”实施与发展。

小学科学融创课堂创设策略探讨——以《庞大的“家族”》为例

小学科学是一门与各学科相互渗透和相互联系的综合性课程,在倡行跨学科融合的当下,如何利用学科融合的理念,在多元的视角下促进学生的全面发展是教育界一直在研讨的主要课题,为了能够促进小学科学与其他学科的融合,结合学校办学理念“至美教育”,构建融创课堂,将科学与美术相结合,在理性学科中融入艺术与美的教育,达成提高学生素养的根本目的。

单元整体教学在小学语文教学中的应用

语文教学是小学教学的重中之重。基于新课标要求的前提,小学语文教学为了切实满足学习的需求、顺应教育教学的改革,就一定要对传统的语文教学方式进行创新。单元整体教学将零散的语文知识和单元有效的语文知识点进行了有机融合,在这种新型的教学方式的加持下,学生能更准确地解读与掌握语文学科的知识,在培养语文素养的同时将内容融会贯通。本文主要对小学语文开展单元整体教学的具体措施进行探究,旨在提升小学语文学科的教学质量。

以读促写整体导入--小学语文统编教材单元整合习作教学策略研究

在小学语文教学中,读写结合是非常重要的模块,这能促进学生语言能力和语文素养的提升,单元的整合与整体导入是实现这一目标的重要途径。本文立足于单元整合习作教学,分别阐述了其重要性、教学面临的问题以及有效的教学策略,旨在促进小学生整体作文水平的提升与语文核心素养的发展。

“双减”背景下小学科学实验课程教学探索

在“双减”政策的背景下,教育界正面临一场关乎教学方法和课程设计的深刻变革。作为教育体系的重要一环,小学科学实验课程也需要在这一变革中寻求创新与发展。过去,实验课往往被视为知识的呈现和验证,然而,新的教育理念强调培养学生的创造力、探究精神和综合素质。因此,在“双减”的背景下,如何将科学实验课程转变为培养学生综合能力的平台,成为教育工作者共同面临的挑战。