高职学前教育专业校企合作人才培养模式的构建与探索

在社会不断发展、职业教育重点改革的背景下,高职院校迎来了千载难逢的发展机会,同时也面对着重大的压力和挑战。为了迎合产业结构调整、人才需求变革的趋势,高职院校应做出适当的调整和改革,这样才能不断地为社会输送应用型和复合型的人才。基于此,文章将以学前教育专业为例,对建构校企合作人才培养模式的必要性、具体策略和未来期望进行探索和分析,以期迎来高职院校人才培养工作的新发展。

学前教育专业艺术教育现状及对策研究

艺术教育能力是幼儿园教师必备的专业能力之一,而大部分准幼教师资的培养院校(机构)却存在着重技能轻教育、重实用轻理论、重舞台轻实践的不足,这与院系办学定位不明确、专任教师与学前教育专业脱节、社会对技能的关注等息息相关,为此应从专业定位、第二课堂、专任教师、见习实习等方面入手全力改善此一状况,以真正促进准幼教师资的艺术教育能力。

地方院校学前教育专业“2+X”培养模式的探索

地方院校学前教育专业,其培养目标主要是一线幼儿教师,面对日益严峻的就业形势,培养学生扎实的基本功和过硬的专业技能尤为重要。"2+X"培养模式注重基本功和专业技能的培训,硬指标用教学计划和管理制度规范实施,体现专业技能的兴趣、特长通过开辟第二课堂磨砺发展。采用该模式培养的学前教育专业的大学毕业生专业技能强、就业率高、社会声誉好、取得了较理想的效果。

《标准》对照下学前教育实习问题的凸显

在《幼儿园教师专业标准》的对照下,学前教育专业教育实习时间过短、时机安排不合理、管理不规范等问题得以凸显,为此,可通过全程式、流水化教育实习、增加课堂讲授的实践环节、与幼儿园加强合作共同管理等策略来加以解决,以帮助学生尽快实现从大学生到符合《标准》要求的幼儿园教师的转变。

学前教育专业简笔画创作教学的新体验

美术课程是学前教育专业学生必须掌握的一项技能,它的设置包括美术基础和幼儿园实用美术技能两方面,前者是美术作品创作的基础,后者运用简笔画形象和各种装饰材料及技法进行幼儿园环境创设活动,重在培养学生的造型能力、应用能力和动手能力,使学生就业后能有效组织幼儿开展美术教育活动、美化幼儿园环境。

荷泽市学前教育现状调查及其改善建议

幼儿教师的数量以及幼儿教师的整体素质决定了幼儿教育的质量,为实现山东省学前教育工作会议提出的至2012年底山东省需要新增1100所幼儿园、2万名合格幼儿教师的计划,根据目前菏泽幼儿教育现状,需要重视幼儿师资队伍的建设,规范幼儿园活动场地和设施,完善幼儿园开课计划和幼儿读物。

新时代高校舞蹈教育与人才培养模式探究——评《高校舞蹈教育与人才培养研究》

舞蹈教育作为高校艺术教育的重要组成部分,其核心目标是培养具备较高舞蹈艺术素养和专业技能的人才。随着社会对艺术类人才需求的增加,高校舞蹈教育规模逐渐扩大,但各高校舞蹈教育的质量参差不齐,主要表现在师资力量、教学设施、课程设置等方面。

菏泽市小学附设学前班幼儿创造力的调查研究

综合运用量表法、观察法、访谈法对菏泽市部分幼儿教师、幼儿及所在学校进行了实地考察,发现学前班幼儿创造力发展水平在言语、形象、操作三方面均低于幼儿园幼儿,其主要原因为:教学内容小学化、教师队伍不专业、教学方法枯燥无味、教学设施过于陈旧、学习氛围过于单调。

幼儿教师羞怯与孤独感的直接与间接关系

目的:以幼儿教师为被试,考察羞怯对孤独感的直接效应,同时考察羞怯通过社会支持和应对方式对孤独感的间接效应。方法:选取216名幼儿教师,采用社会支持量表(SSRS)、简易应对方式问卷(SCSQ)、Cheek&Buss羞怯量表(CBSS)和UCLA孤独感量表(UCLA-LS)进行测查。使用Amos17.0的最大似然法检验假设模型,并用偏差校正的百分位Bootstrap方法检验间接效应。结果:CBSS得分及SCSQ的消极应对维度得分均与UCLA-LS得分呈正相关(r=0.29、0.57,P<0.001),SSRS的3个维度得分及SCSQ的积极应对维度得分均与UCLA-LS得分呈负相关(r=-0.25、-0.36、-0.35、-0.32,P<0.001)。通径分析表明,羞怯对孤独感的总效应为0.63;羞怯到孤独感的标准化通径系数(β=0.44),羞怯到积极应对、消极应对的标准化通径系数(β=-0.39、0.31),积极应对、消极应对到社会支持的标准化通径系数(β=0.49、-0.44),社会支持到孤独感的标准化通径系数(β=-0.56)均有统计学意义(均P<0.001);羞怯对社会支持、羞怯对孤独感的间接效应有统计学意义。结论:羞怯与孤独感既存在直接相关关系,也通过社会支持和应对方式与孤独感间接相关,其中社会支持可能起枢纽作用。

中小城市0~6岁流动儿童的社区教育

与大城市相比,中小城市中0~6岁流动儿童的教育问题更为突出、更为迫切。学前教育事业的发展、流动儿童家庭教育的落后及其对社区学前教育的急需等,都需要社区教育的参与。由于各方面原因,中小城市流动儿童所能享受的社区早期教育相对缺失。政府应加强对社区早期教育的经费支持和政策倾斜,社区将服务内容拓展到0~6岁流动儿童的发展与教育、挖掘和利用各种教育资源,以此促进流动儿童及其家庭在城市的融入。

学前儿童羞怯量表家长卷的编制

目的探索学前儿童羞怯心理结构,编制学前儿童羞怯量表家长卷(PCS-P)并检验其信效度。方法通过文献分析、半结构式访谈构建学前儿童羞怯心理因子结构模型并编制初测量表。随机整群抽取819名幼儿使用家长卷对幼儿母亲进行测查。通过项目分析、探索性因子分析和验证性因子分析确定量表的最终结构。随机抽取32名被试间隔5周后重测。采用儿童社交偏好量表(CSPS)为效标检验效标效度。采用母亲对儿童羞怯水平总体评价的方式检验聚合效度。结果 PCS-P包含6个因子(HM-P,HM-A,HT-P,HT-A,PB-P,PB-A),验证性因子分析结果表明,模型符合心理测量学要求(RMSEA<0.08,GFI>0.8,CFI>0.9,NNFI>0.9,RMR<0.1)。PCS-P含35个项目,同质信度为0.94,重测信度为0.83,效标效度为0.61,聚合效度为0.65。结论自编的PCS-P具有良好的心理测量学特征,可以作为研究学前儿童羞怯心理的测量工具。

学前儿童羞怯量表教师卷的编制

为探索学前儿童羞怯心理结构,编制学前儿童羞怯量表教师卷(PCS-T),随机整群抽取811名幼儿使用PCS-T初始量表对幼儿教师进行了测查。结果表明,PCS-T包含六个因子(HM-P,HM-A,HT-P,HT-A,PB-P,PB-A);验证性因子分析的结果表明,模型符合心理测量学的要求;量表含32个项目,信效度均达到了统计学要求。因此,量表可以作为研究学前儿童羞怯心理的测量工具。

亲子类节目对流动儿童家庭教育的启示

如今流行的亲子类节目试图寓教于乐,并为此而颇受大众欢迎,其呈现的场景与流动儿童家庭教育的状况在父母角色的缺失、亲子对陌生情景的不同理解、儿童较强的独立选择、亲子社会交往边缘感知的不同等方面相类似。流动儿童教育环境的改善需要政府、社会、家长等各方面的合力,而家庭教育理念则可以借助于亲子类节目的普及来进行一定引导。此类节目尤其有助于流动儿童家长教育理念的革新、家庭教育氛围的营造。

高校中的人际关系及家庭经济基础研究

建立良好的人际关系是高校心理健康教育的重要内容之一。本研究采用自编的《人际关系调查量表》对500名不同年级的在校生进行了调查,结果发现,随着年级的增加,家庭经济状况对个体的影响呈现一种倒U型的趋势,而大学阶段正处于顶点位置。在此基础上提出,大学时期是对个体进行人际关系引导与教育的关键时期,只有安全度过了这个时期,个体才能够形成健全的人格,与周围的人建立良好而健康的人际关系。

“后延时”状态下幼儿预期记忆的系列实验研究

本研究通过实验法、访谈法了解了幼儿预期记忆的年级效应及"后延时"对它的影响。结果表明,3岁之前,幼儿在时间性预期记忆方面的表现较差,而在事件性预期记忆方面的表现较好。但随着年级的提高,幼儿在这两方面的能力均在不断提高,3-6岁是幼儿预期记忆发展的关键时期。后延时对幼儿的时间性预期记忆影响显著,而对其事件性预期记忆的影响不大。

在普通高校普及舞蹈教育的意义初探

大学中的舞蹈教育,是提高学生的审美能力,提高艺术鉴赏力的重要途径,普通高校大学生的舞蹈教育,能够提高大学生对艺术鉴赏能力和参与能力,以培养学生发现美、创造美和欣赏美的能力,是一种全身心、全方位的综合性教育。在普通高校中普及舞蹈教育,有着深远的现实意义。

“三全育人”视域下高职院校德育实践研究

文章以“三全育人”为核心理念,系统阐述了这一教育模式在高职院校德育实践中的应用与要求。首先,对“三全育人”概念进行简要剖析,强调全员、全程、全方位育人的综合性和整体性。其次,从“三全育人”视角出发,明确了高职院校德育实践的基本要求:一是强调所有教职员工共同参与德育工作,形成育人合力;二是提倡将德育贯穿于学生学习生活的全过程以及课程体系的各个环节。最后,进一步探讨了具体实践策略,包括构建起全员参与的德育网络、通过改革课程体系有机融入德育元素、强化第二课堂及社团建设、完善心理健康服务体系、营造积极向上的校园文化氛围、建立科学严谨的德育评价体系等策略的综合运用,旨在构建一个立体化、多元化的高职院校德育工作体系,以适应新时代高素质技术技能人才培养的需求。

地方高校职业教育面临的困境与对策

地方高校在职业教育方面面临着办学定位不明确、专业设置与调整滞后、实践教学薄弱等诸多困境,这里面有学校管理模式僵化、办学经验不足、专业设置与社会需求相脱节等多方面原因。为此地方高校应明确办学理念,加快专业布局调整,加强师资队伍建设,加强实践教学模式改革,更好地服务于地方和社会。

幼教师资艺术教育素质现状调查及对策研究

幼教师资指幼儿园教师和学前教育专业在校大学生,她们是幼儿园教学的一线实施者或准实施者。幼教师资的艺术教育素质的高低直接影响着幼儿园教学的成败。经调查分析,幼教师资基本具备较为正确的艺术教育理念,但艺术实践参与度较少,艺术基础知识掌握的广度和准确度严重不足,为此应从创设社会情境增加艺术实践机会、加强幼儿园教师职后艺术教育、增加高校学前教育专业艺术通识性课程比例、改革艺术类课程教学模式、完善课外活动兴趣小组活动模式等方面入手加强幼教师资的艺术教育素质培养。

教师的不良教育行为对幼儿身心健康的影响

文中重点列举了幼儿教师在面对和解决幼儿的问题行为时，存在较为普遍和集中的几种不良教育行为。并详细阐述了这些不良教育行为对于幼儿生理、心理发展的不良影响。