浅谈高中学生数学语言表达能力的培养路径

培养高中学生数学语言表达能力是高中数学教学的一个重要目标。但在教学实践中,很多教师不注重对学生数学语言表达能力的培养,学生缺乏加强数学语言表达能力的机会。由此,我们进行了高中学生数学语言表达能力培养路径的实践研究。一、教师主动示范数学语言表达教师在教学时,要准确使用数学词汇,规范作图,强调数学语义转换,突出数学语言的形式,培养学生正确使用数学语言表达的能力。

高中英语阅读课词汇教学现状与改进策略探究

伴随着我国加入世贸组织,我国的社会主义市场经济正逐步与国际接轨。英语作为国际官方语言,在普通高中教育阶段英语越来越受到来自社会、学校和家长各方面的重视。阅读能力是衡量一个人英语应用水平的重要标准之一。而阅读中最核心的问题就是词汇的问题,词汇量和词汇理解成度和阅读能力相辅相成。在我国目前的英语基础教育的改革中,阅读文章中充斥着大量的陌生词汇,英语词汇量的增大和对词汇具体语境下的准确理解成为提高英语阅读能力的瓶颈。作为从事高中英语教学的一线教师,笔者就高中英语阅读课词汇教学的现状做了一定的分析,并提出一些改进的策略探究。

浅论高中数学学困生的转化策略

在高中数学学习过程中,有一些持续处于困难状态、潜能未得到充分开发的学困生。对这些学困生,我们在教学中可采用诱发他们的学习心向、多角度偏爱、重视知识向方法的转变、采用科学的评价方式等策略,来促进他们的转化。

让课堂活起来

真正的课堂教学，学生是主角，教师是配角，作为一个引导者、合作者，教师必须与学生们融为一体，与学生们一起探讨问题。真正的课堂教学没有绝对正确的答案，也没有绝对错误的答案，有对有错，甚至有意外，课堂教学才能起波澜，课堂才会活起来。“活”的课堂教学能帮助学生拓宽思维的空间，从课内延伸到课外。

中小学图书馆借阅率低下的原因及对策

目前,很多中小学图书馆藏书偏旧、偏少,有的图书馆差不多都成了摆设,因此普遍存在借阅率偏低的问题,如何在新环境下提高图书馆的图书借阅率,本文对这一问题提出了一些具体改进措施。

例谈“过程写作教学法”在英语写作教学中的运用

英语写作在高中阶段对大多数学生来说是一个难题。其中一个重要原因是目前传统的结果写作教学法在高中英语写作教学中仍占主导地位，大多数教师只关注学生的写作成品，而忽视了写作的过程。这种写作法的理论基础是行为主义，它把写作看成是一个线性的活动。

如何培养高中生的数学语言交流能力

数学语言专门运用来表达数学思想,其特点为准确、严谨、抽象、简约。数学语言主要包括文字语言、图形语言以及符号语言三种语言。为此,需要加强对学生的数学语言交流训练,让他们能够熟悉这三种语言的相互转换,具备较强的数学语言交流能力。在教学过程中,教师要通过创建和谐的师生关系,采用灵活多样的课堂形式,锻炼学生运用数学语言进行交流的能力。

优化教学方式 打造地理高效课堂

在课堂教学实施上提倡运用不同教学方法和手段，以达到尊重和满足不同学生需要的新课程改革，就是通过实施以探究为核心的多样化教学方式，引导学生更加积极主动地学习。这就要求教师拥有更高的综合素质和专业能力，而当前菏泽市“三校联盟”在课例研究中的同课异构就是一种能促进教师专业化发展的有效方法。本文以同课异构为研究方法，从多角度、多层面对教法、学法进行研讨，以达到优化教学方式，打造地理高效课堂的目的。

作文,自由并快乐着

人们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把教师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试制度,直接把矛头指向高考。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中贯彻自由作文和快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,做深入细致的反思。一、放开手脚,让学生自由作文很多教师都喜欢让学生按自己的统一要求作文,认为这样利于批改,便于评讲,能更好地发现学生的问题,

提高高中生物课堂教学有效性的方法探索

高中生物是对高中生的知识和能力的提高有着非常重要的意义的一门课程。经过多年的发展，我国生物教材的建设已取得了长足的进展，