基于教学评一体化建构高中语文单元整体课程的研究

伴随着新课标的更新深化,越来越多的教育研究者更加重视学生的主体地位,教学评一体化原则应运而生。教学评一体化将“讲授、学习、评价”三个环节有机结合,既能引导学生理解知识、突破重难点,又能有效监测学生的学习成效,以全面整体的教育原则助力语文课堂的实施。单元整体教学策略是语文视域下的关键理念。部编版高中语文教材知识要素清晰,单元排版明确,在一定程度上为单元整体教学的开展提供了素材依据。基于此,本文探讨了教师要立足整体角度,看到单元教学对提升核心素养的重要价值,结合自身教育经验,探索教学评一体化原则下高中语文单元整体教学的全新路径,促进高中语文教学质量的提升。

高中语文散文阅读教学“主问题”的设计探究

本文主要探讨了高中语文散文阅读教学“主问题”的可能性分析、原则分析和设计探究。首先,满足高中生对语文学习注意力的聚焦和散文教学需要,主问题教学法有效提高了课堂效率与学习质量。其次,结合散文特征和推动学生发展原则是散文教学中“主问题”教学的重要原则。最后,设计“主问题”要依据散文特点、注重学生水平和主辅结合实施,以引导学生深入理解散文内容,提升学生的思维能力和审美情感。

论提高小学班主任班级管理水平的策略研究

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,是学生成长的重要园地,是学校进行教育工作的基本单位,是校园大集体中的一个子系统。所以班集体建设的好坏对整个学校和每个学生的发展都具有重要的影响。班主任既要协调各学科教师的教育教学工作,又要负责班级学生的思想、学习、健康和生活等方面的教育管理工作。在小学教育工作中,班主任起着举足轻重的作用。班主任要建设班风正、学风浓的班集体,培养学生的创新意识,促使学生各方面的素质均衡发展。在班级管理中,班主任往往会遇到一些困难与挫折,但同时也能在解决困难的过程中积累工作经验,提升工作水平。因此,班主任在开展班级管理工作时应做到以下几个方面。