正确审题,寻找条件——初中数学解题方法探究

初中数学的学习不仅要重视答案和结果,更要重视学习的过程和解题的过程,在教学过程中,教师要注重学生解题能力和应用能力的培养,探索有效的教学方法对学生进行解题思路的训练,才能让学生真正提高数学水平和数学成绩.

基于大单元的初中数学教学优化路径

初中数学具有逻辑性强、思维抽象等特点,新时代下,教师在教学中应基于大单元背景,整合与贯通知识,以全面激发学生学习兴趣,构建高效数学课堂。从数学学科角度出发,其中的知识绝非孤立存在的,只有立足大单元视角,教师教学时才能做到“胸中有丘壑”,每个单元的思考、设计及重难点的确立,也应充分考虑与整个数学知识体系之间的关联性。文章简述了初中数学大单元教学的原则,并多维度探究了大单元视域下初中数学教学策略,旨在提高学生的学习效率。

翻转课堂对中国传统文化与民族精神的传播作用分析

历史是一门蕴含丰富的学科,是一个珍贵的精神财富的宝库,是一个民族文化的根基,是一个国家和民族传统得以延续的核心媒介。一个没有历史积淀的国家和民族就像没有丰富根系的大树,树冠再大也禁不住狂风肆虐。有了深厚历史与文化积淀的民族与国家具有较强的凝聚力。就像以色列这样的民族,虽然经过千百年的各种外来势力的压制,但依然没有阻止这个民族的发展强大。中华民族的历史又何尝不是如此?历史上,虽然各种外来势力惨绝人寰的屠戮造成了中国的积贫积弱,但中华民族的历史未断、中国的精神未失,这些都是促使中国一步一个脚印,忍辱负重不断前行的力量。因而,历史教学不仅要传播历史事实,还承担着国家文化的延续、民族传统的继起和民族精神发扬光大的重大责任。

初中数学课堂高阶思维培养策略研究

高阶思维培养是新时代落实核心素养的重要途径,数学课堂是思维培养的主要阵地,而问题是高阶思维发展的最大动力。在厘清数学高阶思维的内涵和构成要素基础上,以发现和提出问题、分析问题、解决问题、发展问题和反思问题为五大环节,探索了情境型问题链导入、阶梯型问题链展开、探究型问题链建模、发散型问题链拓展与反思型问题链深化五方面的高阶思维培养路径,以期为中学教师将高阶思维培养融入数学教学提供有效路径和教学参考。

审题有技巧,佳作自可成——以2023年中考作文真题为例

在考场作文当中,如何才能让作文以更美的姿态呈现给阅卷教师呢?这是很多教师和学生共同思考的问题。笔者认为不管是追求多优美的语言、多严谨的结构、多新颖的素材,首先第一步,也是最重要的关键步骤是精准审题。

中华优秀传统文化融入初中语文教学的路径探究

初中语文教材蕴含大量中华优秀传统文化内容,其优势在于能够系统地介绍传统文化知识,培养学生的文化素养和价值观,同时能够结合时代发展进行创新,使传统文化在现代社会中焕发新的活力。将中华优秀传统文化融入初中语文教学应着眼于创设教学情境、挖掘教材内容、拓展课外阅读以及结合写作教学的培育。在初中语文教学实践中实现培养文化认同以赋能初中语文教学,以赓续传统文化精髓以及培育创新思维以深化传统文化探索,深入挖掘中华优秀传统文化融入初中语文教学的价值理路,在新的教学方式下满足初中语文教学现代化的基本要求。