农村中小学英语衔接教学研究

《义务教育课程标准》(2022年版)主要变化第五条是加强了学段衔接,依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展,合理安排不同学段内容,体现学习目标的连续性和进阶性。菏泽市牡丹区何楼办事处农村小学自从三年级开设英语课以来,因极度缺乏英语专任教师而造成九所定点小学的学生最多时85%以上几乎没有上过英语课,作为划片招生的对应初中学校,面对英语“零基础”的学生探索出一条富有成效的中小学英语衔接教学之路意义重大。研究方向有语音先行,形、音、义结合记忆单词;中小学教材有效整合;分层次教学和补偿性教学相结合;推进九年一贯制中小学部英语专任教师大循环;进一步考虑大学区制下学区内中小学校英语专任教师的系统调配。

也谈初中生数学自主探究学习的方法

学生自主探究学习的方法,就是通过学生自主、独立地发现问题,让学生自己去实践、操作、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,从而获取知识、技能和能力,为终身学习打下坚实的基础。

生物教学实现知识性与趣味性和谐统一初探

目前,初中生物教学现状不容乐观:生物课程设置遭到排挤和冷落,学生不愿意学,生物教师难当。在这种境况下,生物教师更应该注重对学生学习兴趣的培养。在初中生物教学中,如何激发、调动学生的学习兴趣,可谓仁者见仁、智者见智,众说纷纭。本文就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣,实现知识性与趣味性的和谐统一,谈谈个人的一些做法和体会,以期和同行共同探讨。一、将课堂教学与大自然相结合生物学是一门基础学科。