游戏在特教数学课堂中的运用探究

数学是一门非常重要的学科,在我国的教育体系中,数学是一门基本学科,具有很强的抽象性,对于学生来说有一定的难度。教师在特殊教育课堂教学中,为了提升教学的效果,必须要对一般的数学教学方法进行改进,采用特殊的教学方法,有针对性地开展教学工作,加深特殊学生对数学知识的接受能力,让特殊学生感受到数学的魅力。本文对游戏在特教数学课堂中的应用进行分析,并且提出了几点相关性建议。

家长如何在聋儿康复过程中发挥应有的作用

在聋儿语言康复这一长期艰苦、复杂的过程中,家长起着举足轻重的作用。因此,家长必须以正人先正己的态度来对待自己的工作、生活和学习,在日常生活中有意识主动去示范和影响子女,给聋儿创造一个良好的生活环境。把家庭变成聋儿在比较自然的状态下运用语言的最佳场所,以利于聋儿对语言的掌握。家长要端正态度,放弃幻想,尽早使孩子进入到正确的康复训练中去。在心理上正确对待聋儿,矫枉适度,在生活、学习、训练中使孩子心理健康。聋儿康复是一项十分艰巨的任务,并非一朝一夕就能完成,但只要家长运用科学的方法,遵循必要的原则,就能使聋儿康复达到理想的程度。

以生为本,提升盲校语文课堂教学实效

新课标要求教师让学生动起来、课堂活起来,全面发展学生的综合能力,培养高素养的学生。在新课标背景下的盲校语文教学中,教师应从学生生理特点出发,强化缺陷补偿,提升学生多感官能力。同时,要从学生知识基础出发,创设学习情境,提升学生辨析字词能力。此外,教师还应从学生认知规律出发,鼓励学生动手操作,发展其探究能力。

音乐治疗提高自闭症盲生人际交往能力的个案研究

针对一例盲兼自闭症双重障碍儿童人际交往方面存在的问题,基于前期观察,从该儿童实际出发,采用音乐治疗的理念方法实施分阶段递进式的教育康复训练,激发其参与训练的兴趣和积极性,以生活化的音乐情境游戏帮助其真正理解、内化、运用人际交往的方法。经过康复训练,该儿童人际交往的意识与能力显著提升。

用好“问题”,优化盲校生物课堂教学

在盲校生物课堂上,要想通过解决问题使学生获得知识、方法和能力,形成理性思维习惯,首先要有一个能引发学生思考的好"问题"。通过对盲校生物课堂教学片断的分析,在教学内容、教学方式、教学评价等环节设置好"问题",有利于培养盲生思考能力。

听障学生节奏感的训练与培养

律动是聋校针对听障学生的身心特点,为听障学生专门开设的一门必修的艺术课程,在聋校艺术教育中有着举足轻重的作用。而节奏是律动的基础,训练和培养听障学生的节奏感是律动教学的主要内容。在教学中,教师可以从视觉、动觉、听觉、触觉、语言、打击乐器演奏和节奏创作等方面训练和培养听障学生的节奏感。

盲校小学语文提升教学直观性的策略浅析

由于存在视力障碍,盲生学习效率受到了很大的影响。尤其是偏重于形象思维的语文,他们学习起来就更加困难。在课堂教学过程中,教师要根据学生的实际情况,提升教学的直观性,合理运用直观教具及多媒体技术,弥补学生因为视力缺陷带来的不便,为提高学生的语文素养奠定坚实的基础。

开展小学低年级盲生音乐识谱教学的有效策略

盲校新课程标准对于学生识谱能力的培养提出了明确的要求,但是识谱教学的开展却不尽如人意。如何提高学生的识谱能力?识谱教学应该如何开展?本文针对盲生的识谱能力的培养,提出有效的教学策略,可以从音乐听觉训练、节奏训练、视唱训练、小型器乐进课堂等几个方面进行盲生识谱教学。

浅论聋生数学语言表达能力的培养

数学教学中,聋生语言表达能力的培养往往被忽视。要想提高聋生的数学语言表达能力要做到以下几点:一是充分认识培养聋生语言表达能力的重要性;二是给学生创造宽松的学习环境让他们积极主动大胆地"说";三是规范自身手势,引导聋生养成用数学语言表达的习惯;四是注重聋生语言表达的条理性。

数字化教学资源在聋校小学美术教学中的运用

数字化教学资源的应用,有利于丰富课堂教学手段,引发学生学习兴趣,在特教聋校中由于学生听力的损失,所以数字化教学更是起到"听觉"与"视觉"的转换作用,就是把晦涩难懂的知识更加直观的,形象的转换成易于学生理解的画面,以此来吸引学生的眼球,聋生由于听觉的损失,有耳失听,有口难言,他们的动手能力强,对于文字的理解能力很差,所以他们对于一些理论学习有很强烈的反感,让他们形成一种逆反的心态,从而造成一种看不懂而学不会的恶劣循环的状态,而数字化美术教学可以把聋生不感兴趣的文字理论语言,转化为聋生感兴趣的图片,也就是视觉语言。在教学中我们应当尊重学生的心理发展规律,利用数字化教学资源这个平台提高学生的学习兴趣。

重视残疾学生的“三生教育”

帮助残疾学生正确看待"三生"(生命、生存和生活)是特校教师义不容辞的责任。"三生教育"是关照主体人生的教育,旨在帮助残疾学生认知生命,提高生存发展能力,从而获得幸福快乐的生活。"三生教育",在教育目的上关注残疾学生的生命意识;在教育方法上,强调残疾学生的主体性参与;在教育智慧上,用爱触摸残疾学生的心灵深处。

浅析听障学生创新意识的培养

笔者根据实践教学经验从建立良好的师生关系,诱发学生好奇心,扩展学生想象空间,培养学生独立思考能力,培养学生自信心、促进创新意识的产生等方面阐述了如何对听障学生进行创新意识的培养。

数学教学中如何培养盲生创新能力

盲学生是残疾学生中最为不幸的一个群体，需要承担更沉重的心理压力，迫切希望在集体学习中有一个自主性、实践性、创造性的空间来表现自我能力。课堂教学就是培养学生的创新意识的主渠道。数学课堂教学中要重视教会盲生掌握和利用数学工具，为后继发展性学习做好准备。课堂中如何使盲生具有创造力，并在创造实践中感受到愉快和欢乐，是教学的关键。

用律动打开听障儿童的心扉——听障儿童律动审美教学探究

律动作为有韵律性的肢体活动,是人类文化和艺术的一种重要形态和载体,也是聋校开展审美教育的重要内容和主要途径。在聋校律动教学中培养听障儿童的审美能力,在教学中创设情境感受美,视觉感观欣赏美,手语表达语言美,肢体动作表现美,设计活动创造美,培养听障儿童的审美素养,开发艺术潜能。

浅谈如何促进盲生成长成才

盲生由于自身视力残缺，成长成才尤为艰难。教师要克服急躁心理，增强自我修养，积极探索盲生教育的有效途径。通过按需培养、术有专攻、亲情关怀、自信自强、科学引领等方式，引导盲生健康发展，助力盲生成长成才。

浅谈特教的愉快教学

愉快教学是通过激发学生的学习兴趣,优化课堂结构、创设乐学的环境,减轻学生课业负担和心理负担,使学生愉快地学习,取得最佳教学效果,提高教学质量的教学。怎样才能实施愉快教学?我认为应做到以下几点。一、加强师生间的情感沟通教学过程不只是师生知识生成的过程,也是师生情感交流的过程,没有师生间的情感交流,愉快教学就无从谈起。师生之间良好的交往,能增进学生自觉向上、奋发进取的信念,使学生产生一种情感内驱力.

提高体育课堂教学有效性的策略探析

本文对教学有效性的内涵和当前体育课堂教学有效性的实施现状进行分析,对提高小学体育课堂教学有效性的策略提出一些浅见,希望可以激发学生的学习兴趣,提高学生锻炼身体的积极性,帮助学生掌握知识技能,提高课堂效率。一、教学有效性的内涵1.教学有效性的定义教学有效性的'有效',主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间教学之后,使学生获得具体的进步或发展。

从化学教学走向化学教育——以“弱电解质的电离”为例

从新课程理念出发,现在的化学教学更加注重化学核心观念与思想方法的深层理解;但是从人的全面发展和终身学习能力的培养方面,我们不得不考虑如何以化学核心观念与方法为学习载体来历练学生的自主学习能力和思辨水平,进而实现"从化学教学走向化学教育"的教学境界。当前许多课堂虽有了探究与研讨,但学生基于化学思想开展思辨活动的机会和选择探究方案并为自己的选择负责的体验还是比较少的。针对上述问题,本文以"弱电解质的电离"教学为例进行探讨。

聋幼儿家庭康复方法探析

一、聋幼儿家庭康复的重要性父母是和聋幼儿朝夕相伴的人,特别是在聋幼儿成长的婴幼儿阶段,他们往往代表了整个世界。因此,父母才是聋儿康复的主力军,是聋儿康复的最佳实施者。让父母了解、学习有关康复训练的知识,成为聋幼儿的第一任康复老师,能更好地进行家庭康复。二、家庭康复的方法 (一)做呼吸训练和游戏1.肩部放松训练:(1)尽可能将手臂伸向上方。先重心移向右脚,右手伸向右上方,伴随一声长叹。

赏识教育:引导盲生打开数学知识宝库的金钥匙

美国心理学家威谱?詹姆斯说过:'人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。'他研究发现,一个没有受赏识激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过赏识激励后,其能力是激励前的3-4倍,因而在我们的教学工作中,赏识激励至关重要。一、赏识教育是盲生健康成长的阳光人性最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。对视力障碍的盲生而言,由于自身的生理缺陷带来的外貌变化、行为异常。