加强语文实践 提高学科素养--基于小学语文教学“多朗读、多动手”的视角

作为语文教学中的重点以及核心,朗读不容忽视,直接关乎学生的语感以及语文素养的形成。为了纵向推进小学语文教学改革,语文教师需要从朗读以及实践操作着手,适当提升这两个教育板块所占比重,加强与学生之间的情感交流及互动,围绕多朗读、多动手组织开展趣味识图的听说读写教学活动,全面提升学生的想象能力、口语表达能力和实践动手能力,让学生能够放松身心、主动大胆地朗读多类文本,进而扩大个人信息来源渠道。在接触多元文本的过程中,学生的思维更活跃,思想层次有所提升,能够主动接受优秀思想文化的熏陶,进而净化心灵、升华思想。语文教师要重新定位自身角色,以指导者、组织者和聆听者自居,在肯定学生、包容学生和启发学生的过程中发展学生的语文素养,避免学生停留于知识表层。

基于五育融合理念的小学科学教学实践

为促进学生全面发展,培养学生的综合素质与创新思维,并提高学生的实践能力与问题解决能力,本文将五育融合理念与小学科学教学相结合,探讨和分析二者之间的关联,指出五育融合理念下小学科学教学目标,完成小学科学教学设计、实施与评价,包括设计综合性科学教学内容、运用探究式教学方法、结合实际生活情境,组织实践活动及建立多元化教学评价体系,以期引起教师与教育者对小学科学教育的重视,为教师提供有效、可行的教学方法与策略,并为小学科学教学提供有益借鉴与参考。

小学数学学困生的转化策略

小学数学学困生并不是单一因素造成的,而是多种因素综合作用的结果。笔者通过多年的教学经验,提出相关建议,希望能改善小学数学学困生的现状,提高小学数学学困生的成绩,减少小学数学学困生的数量,为社会培养更多的合格人才。

融入中华优秀传统文化,促进学生成长

中华优秀传统文化蕴藏着我国五千年文明的深厚内涵。教师将中华优秀传统文化融入小学语文教学中,不仅有助于提高学生的语文素养,还能够加深学生对中华优秀传统文化的认同和传承,促使他们在传承中华优秀传统文化的实践中实现全面发展。