互联网资源交互式任务教学法对汉语学习兴趣的影响机制研究——以菲律宾红溪礼示大学孔子学院汉语选修课教学为例

学习兴趣是激发和维持学生学习行为的动力源泉。与传统教学方法相比,互联网资源交互式任务教学法在教学资源、教学模式上有着无可比拟的丰富性与灵活性,对海外汉语学习者学习兴趣的激发与保持有着得天独厚的优势。本实验表明,在互联网资源交互式任务教学法的作用下,实验组汉语学习者一般汉语学习兴趣、对汉语课的价值感及喜爱程度、对汉语及中国文化与社会的好奇心、学习活动的持续性、HSK(汉语水平考试)成绩均有显著提高,证明互联网资源交互式任务教学法对汉语学习兴趣确实能够起到促进作用,并最终能够促进学习者汉语水平的提高。

红溪礼示大学孔院组织菲律宾国家公务员参考HSK

10月23日，菲律宾红溪礼示大学孔子学院顺利组织本年度大型HSK考试。为方便菲律宾政府部门国家公务员参考，此次红溪礼示孔子学院特别在菲律宾外交部、菲律宾海关总署设立了考点，来自菲律宾外交部、海关总署共六1。多名政府官员参加了HSK一级及二级考试。

菲律宾MTB-MLE语言政策研究

菲律宾是一个多民族、多语言和多文化的国家,官方语言是菲律宾和英语,很多学校的教学媒介语也是这两种语言,使得地方方言使用率下降甚至濒临消失。而菲律宾语和英语并非所有人的母语,很多人不能熟练使用这两种语言,学生经常由于语言问题对所教授的内容一知半解。为了解决这一问题,菲律宾教育部于2009年颁布了MTB-MLE语言政策,即以母语为基础的多语言教育。在政策实施过程中出现了很多问题和挑战,笔者就此提出了相关建议。

传统教材智能化改编的原则、理念与方法——基于KANO模型的《会通汉语》(精编版)智能化改编研究

本文基于KANO模型对传统教材的智能化改编进行了需求调研,并依据调研结果对传统纸质教材《会通汉语》(精编版)进行了智能化改编实践。调研结果显示,传统教材智能化改编中的需求可分为期望型、魅力型、无差异型三类,不同类型学习者的需求属性存在显著的群体分布差异。传统教材在智能化改编中应当精准锚定学习者个性化需求;细化资源颗粒,实现精准推送;深化人机互动,提升自适应能力,并推动教育技术的深度创新。智能教材的改编应当建立起依据需求开发功能、教学实践验证功能、不断迭代优化功能的迭代型改编模式。

初级阶段汉语课的课程设置及教学的几点建议

汉语热成为一股潮流席卷世界各地,各地大学竞相开设汉语课。在汉语初级阶段,课程设置是否合理,课堂教学是否得当直接影响教学效果的强化,也影响学习者能否更好地继续学习汉语,所以汉语初级阶段的教学非常重要。作者主要从习得、认知等角度,同时结合多年的海外教学经验分析汉语学习的初期阶段应该开设综合课、听说课、阅读课、汉字课、文化课,给相关教学机构或单位提供一点建议。

对尼泊尔汉语教师志愿者提出的几点建议

随着中尼关系友好发展的不断推进,尼泊尔的汉语教学事业蒸蒸日上,同时汉语教学中的问题也层出不穷。结合前人的研究和相关调查,笔者以自身在尼泊尔的教学实践出发,根据大部分志愿者教学中出现的普遍问题,给在尼的汉语教师志愿者们提出以下几点建议。

兴趣是我们学习汉语的动力

在菲律宾安吉利斯有这样一群可爱的学生他们热爱汉语,喜爱中国文化当兴趣点燃梦想他们用最美的歌声唱出对中文的喜爱.