美国教师的做法好吗

本刊2002年第9期刊发的吴刚平先生《课程资源的分类及其意义》一文中提到的中美教师教学生画苹果的不同做法引起了众多读者的关注。到底谁教得好,还是让我们来看看各位读者的高见吧。

高考语文卷异形词应用失误探因

2004年全国高考语文卷Ⅱ误将异形词“毛骨耸然”之“耸”定为错别字。其设计错误的主要原因是袭用《现代汉语词典》等权威辞书的通释,将“悚然”置于“毛骨悚然”之悖谬,未能区别异形词的规范与否与非异形词的规范与否,亦与异形词的规范应用推广宣传不力及其整理滞后有关。

“救火”之“救”本是“止”

“救火”是古今常用词语。“救”在古代就有“止”义。“救”之“止”义保留至今。“救火”合乎语法规范。

“毛骨耸然”比“毛骨悚然”更规范

2004年全国高考语文卷"词语错别字判断题"将本属异形词的"毛骨耸然"设计成有错别字"耸",而定正字为"悚"(即"毛骨悚然"),其设定不成立."毛骨耸然"不但无错,而且比"毛骨悚然"更规范.且看该卷第一题第2题:

高考语文卷异形词应用失误之再探——专题讨论之四

2005年高考语文江西卷设计的第2题“词语错别字判断题”,因引入的“蕴籍”是副条异形词(无错别字)而误,其致误在于设计者对《现代汉语词典》尚缺深度把握及对其他权威资料之失察。

改变传统的教学方法让语文课活起来

语文课堂教学是学习语文学科的基本组织形式,是学习知识,培养能力,开发智力,提高认识的主要渠道。但许多初中生都觉得学习语文枯燥无味,语文课堂教学中学生似听非听、似答非答、似练非练的情况普遍存在,教师有板有眼地教,学生一本正经的记,可课堂气氛沉闷、压抑,如同一潭死水,教学效果当然很差,教师很累,学生也累。

“其李将军之谓也”译文商兑——试论2002年高考语文卷一则文言译句

“其李将军之谓也”属“其……之谓”句型,其确诂在于准确理解太史公所述《李将军列传》之旨及该句中“其”字的应有语法意义。列传全文决定该句的译意,而非用“其……之谓”句型的定论去硬译,高考答卷及某些权威所拟译答,与笔者和其他权威所拟译答比较、相去甚远。哪种译答更切司马公的原意,让二说并存,展开讨论。有助于文言翻译之研、教、考、学诸项活动的深入。仅就笔者所见,不管哪一说,尚未有对该句之译作出具体说明,拙文所拟,姑算作道个“所以然”吧！

赣方言区农村推广普通话语音难点研究

随着2010年国家二类城市普通话评估验收工作的基本完成，三类城市以及县区乡镇农村地区的普通话评估验收工作将大面积启动。由于赣方言翘舌音声母zh、ch、sh、r的缺失和异读，导致难以把握er、儿化韵和部分“啊”的音变的准确发音。在读准连读音素或连读音节的原始状况下，把连读中的音素或音节都当作音节中的声母和韵母去拼合，用音素与音素或音节与音节快速连读不停顿最后猛一碰固定口型舌住的方法，教会没有经过专门语音训练、不懂国际音标的农民朋友，凭借固有的语音知识和拼读规则，掌握er、儿化韵的发音和“啊”的音变等语音难点，直至反复练习娴熟掌握。

文廷式一篇佚文之发现及其意义

登官张氏三修族谱之《三修序》为新近发现的文廷式佚文 ,是文氏此类序文所仅见之第一篇。其意义在于它拓宽了搜集文氏佚文之空间 ,为了解其人其事 。

浅谈创新作文评改策略

作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节，其过程是一个不断调动学生积极性、提高作文心理品质、发展语言意识性、提高写作效率的过程。然而，在传统的作文教学中，作文的批改由语文老师说了算，语文教师总是用一把尺子去衡量所有的作文。这些传统的评改方式会使学生迷失作文的方向，无形中把学生的自主性给剥夺了，由于片而强调了学生共性的发展，有意无意地扼杀了学生个性的发展。许多小学语文“新大纲”中指出：“对学生的评价，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。”对小学生作文的评价是提高学生作文素质的重要一环，如何在评价中立足于学生的个性发展，发挥评价的导向功能和激励功能呢？这是在落实新大纲中亟待研究的一个课题。

关爱留守儿童:班主任要有角色定位

父母是孩子的第一任教师，也是孩子生活的悉心照料者。但留守儿童因父母外出打工，使他们在人生成长的关键时期得不到家庭的温暖、父母的关爱。爷爷、奶奶、外公、外婆，他们的文化程度偏低，思想观念、生活方式相对陈旧．教育管理方法比较简单，往往只注意物质生活上的满足。要么过分顺从、要么过分溺爱：要么过分严厉、要么干脆不管。对留守儿童思想引导较少．不能及时与他们沟通。