协同提质背景下县域中小学课后延时服务的调查研究——以音乐课为例

协同提质强调通过多方合作,共同提升教育质量,实现教育资源的优化配置。在此背景下,县域中小学课后延时服务显得尤为重要,它不仅为学生提供了更多样化的学习机会,还有助于培养他们的兴趣和素养。音乐作为艺术教育的核心组成部分,为课后延时服务提供了培养学生音乐感知、表达与创造力的独特平台。本文剖析了音乐课后延时服务却存在师资力量薄弱、课程内容单一等问题,并提出相应的对策,以期改进音乐课后延时服务的质量,促进学生音乐素养的全面提升。

基于教学评一体化的初中道德与法治大单元教学

教学评一致性是我国教育改革的重要举措,对于提高教学质量和促进教师专业成长具有重要意义。本文以初中道德与法治大单元主题教学为研究对象,探讨教学评一致性理念下的教学实践,旨在促进初中道德与法治教育的有效实施和教育教学的持续发展。通过案例分析、合作探究等研究方法,阐述了初中道德与法治大单元主题教学的核心理念和方法,并提出一些可行的教学策略,为进一步推进我国教育教学改革提供借鉴和参考。

核心素养导向下初中物理教学策略探究

在初中物理课程的教学过程中,为了培养学生的核心素养,教师便需要采取科学合理的教学策略,让学生在良好的课堂教学情境中去探究物理知识,从而促使学生更加准确地掌握自然规律,充分激发学生发明创造的可能性,促使学生更好的掌握物理课程的学习方法。本文通过深入论述初中物理学科核心素养的内涵,并根据实际情况提出核心素养导向下初中物理课程的教学策略,最大限度提升初中物理课程的教学实效性。

初中化学高效课堂创设技巧的分析

新课程改革提出了对初中化学课堂的高效性要求。课改的主要阵地是课堂,教师在授课时应该做到把学生放在主体地位,让学生自主地参与和完成课堂中的所有活动。教师还应努力创设和谐、民主的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,提高教学效率,培养学生分析与解决问题能力,全面提高学生的综合素质。作为化学老师,笔者阐述了自己根据多年教学经验总结而出的几点认识,由于笔者的学术水平有限,在研究的过程中,难免有不足之处,希望各位学者给予批评指正。