小学数学“做中学”情境整合教学探讨

在小学数学教育过程中,学生的参与积极性非常重要,但是,从教学现状来看,学生的学习兴趣并不高,其主要是因为教学方式固定单一,灌输式、填鸭式等定式教学现象普遍,再加上学生的学习压力较大,导致在主动思考、主动学习方面的效果并不理想。所以,合理激发兴趣,提高学生的学习积极性,对于小学数学课堂教学质量有着质变性影响。对此,为了更好地提高小学数学教学效果,本文简要分析小学数学“做中学”情境整合教学,希望可以为相关教育者提供一定帮助。

论情景教学法在小学语文教学中的应用

情景教学法是一种尊重学生个性、调动学生情感的现代化教学产物,也是实现以培养学生主体意识为目标的素质教育改革的一大重要教学手段。小学语文作为一门具有情感色彩丰富特点的学科,教师在其教学中应适当展开情景教学能够为学生创造良好的学习氛围,帮助学生有效平衡思维与情感的相互碰撞,引导深入理解文本内容,提高学生的阅读能力。

试论绘本拓展阅读,消除“坐井观天”——以小学语文为例

绘本是一种童话书、故事书,采用了图文混排的方式进行排版,还有的则是纯图片形式的绘本,学习者不需要过多的浏览文本内容,单从图画中就可以掌握和理解信息,知晓故事的整个来龙去脉,非常符合小学生的认知特点和认知方式。对于小学生来说,语文学科教材中的课文仅仅是一个基础、起点,为了激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读能力和审美体验,避免其“坐井观天”,我们要积极以绘本为例,对学生实施语文拓展阅读启发。

小学数学教学中核心问题设计的原则和策略

随着小学数学新课程改革的发展及高效课堂的建设,小学数学教学过程中越来越重视核心问题的设计,但现阶段的小学数学课堂教学过程中,由于传统教学体制的影响及教学理念的限制,多数教师在课堂上设计的问题存在着宽泛、浅薄、笼统等缺点,严重影响着小学数学教学的整体质量及学生的学习效率。因此,有效地设计核心问题的策略显得尤为重要,为了分析小学数学教学中核心问题设计的策略,笔者针对核心问题设计的原则进行了探究。

小学数学教学中培养学生反思性学习能力的分析

随着新课改的不断推进,小学数学教学模式也发生了巨大变化。在实际的课堂教学中,教师不单单只关注学生的知识掌握程度,还引导学生经常对所学的知识内容进行反思,以帮助学生加强对数学知识的理解与掌握,提高学生的数学综合素养。本文简要分析了小学数学中培养学生反思性学习能力的意义,并探讨了相关的反思性学习培养策略,以供相关教师参考。

体态律动在小学音乐课堂中的运用与实践

在日常生活中,在音乐天地里,我们常常会有这样的感受和体会,当我们听到一首优美深情或震撼人心的歌曲时,总会情不自禁地随着乐曲摆动身躯,陶醉在优美的音乐旋律里。这就是体态律动。体态律动教学的先驱者达尔克罗兹教授也曾说过:音乐不仅是“听”的艺术,还是“动”的艺术。可见,通过开展体态律动教学活动,在提高学生的音乐体验、让课堂充满生机与活力、提高学生的核心素养等方面,确实值得每一位音乐教师深入探究。

社会主义核心价值观在语文教学中的渗透

一、入情入境感受人物品质，进行人生观教育 在进行新课时，根据课文情境，运用抒情的语言、直观的图画、加上应情应景的音乐渲染，对学生进行社会主义核心价值观教育，能使学生身临其境，达到了潜移默化，无痕育人的教育效果。

六年级Unit 6 Ihave a pen pal第二课时教学设计

【学科】英语 【教学目标】 1．知识目标：四会“I like dancing/singing/reading stories/playing football/ doing kung fu”。能听懂，并用“what are your hobbies？ I like.…”句式说出自己的兴趣爱好。

《晏子使楚》第二课时教学设计

【教学目标】 1．理解“面不改色、水土不同”等词语。 2．有感情朗读课文，读出课文中每个人物的语气。 3．理解晏子三次反击楚王的话语，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

构建经典诵读校本课程策略

国学经典作品生动地描绘了中国传统社会的历史画卷与精神风貌,成为中国传统文化的重要组成部分和最具代表性的载体。为了更好地弘扬中华文化,教师应该从小学生的国学教育做起,带领学生诵读国学经典,让学生领略国学文化的精髓,培养出有内涵、有深度、有素养的新时代少年。教师要潜移默化地培养学生的国学素养,引导学生挖掘国学经典中闪烁着的智慧光芒,学习优秀的传统文化,让学生成为弘扬国学经典、弘扬中华文化的小使者;学校要构建经典诵读校本课程,让学生通过诵读国学经典学习语言文字,发展语言能力,提升语文核心素养。