我国家庭财产申报制度化的现实困境与前瞻

财产公开制度又叫阳光法。对财产进行申报是很多国家官员廉政义务的重要内容。西方国家的实践证明,阳光法已成为许多国家从源头遏制腐败的达摩克利斯之剑。现行我国收入申报制度存在严重缺失,尚未建立真正的规范的财产申报制度。家庭财产申报制度化面临诸多困境与难题。追求依法治国理想和法治政府目标,适应依法执政、民主执政、科学执政要求,建立具有中国特色的财产申报制度势在必行,需要借鉴其他国家和地区立法的经验,并结合中国的实际国情,进一步完善中国财产申报制度。

高中生物实验教学效率的提升

为了适应学生学业水平再上新台阶,新课程标准对高中生物的实验环节做了部分修改,以适应新的时代发展和学生素质水平提升。生物实验课作为锻炼学生动手能力、观察能力、分析总结能力的一个重要环节,是生物理论知识的重要补充部分。教师在日常的工作过程中应当做好引导者的角色,充分发掘学生的兴趣点,用实验课辅助理论课,通过生物实验,促进教学相长,弥补学生短板,使学生在“学课程、练习题、做实验、思进步”等多个环节实现全面提升。

电解Na_2SO_4溶液演示实验的改进

中学化学演示实验通过明显的化学现象起到帮助学生理解知识,提高学生学习兴趣的作用。电解Na2SO4溶液改进实验在原来的实验基础上,将物理学中带电微粒在磁场中运动情况有机结合在一起。改进后的实验利用培养皿等微型仪器,通过溶液颜色的改变,不仅让学生观察到了电解时离子的微观变化过程,还能通过实验结果帮助学生找到判断电极产物的规律。

谈谈农村高中运用信息技术提高数学课堂效率

随着新课程改革和素质教育的深入推进,农村高中数学教师必须对传统的课堂教学模式进行改革创新,切实提高农村高中数学教学的有效性和教学质量.多媒体技术的有效应用,使农村高中数学教学效率得到了有效提高.

提高学生在美术教学的中的创新能力

美术新课程改革实验中，培养学生创新精神与实践能力是美术教学中重要任务之一，美术教育影响人的思想，感情，意志，兴趣，爱好，乃至影响人的整个精神世界，从各方面陶冶人的性情，培养人的创造性思维，提高审美素养，在以培养全国发展的现代新型复合人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用。

基于思维品质提升的三种阅读教学实践

《普通高中语文新课标(2017年)(2020年修订)》中提出:“开展多样化的阅读活动,注重思维的发展与提升,促进学生审美鉴赏与创造能力。”阅读思维品质的提升是深度学习的重要方面。同时,统编版高中语文教材以单元主题为主线,注重阅读活动、单元写作任务的融合,进而促进学生综合语文素养的养成。同时,教材将18个学习任务群融入到单个单元学习之中,有效地培养了学生“群”阅读、“整本书”阅读的能力。

高中美术教学中红色文化与中华优秀传统文化探究

高中美术教学以培养学生审美情感、创造性思维为目的,要将红色文化和中华优秀传统文化渗透到育人活动中,培养学生的审美表达能力,促使学生传承中华文化,建立起爱国情怀和文化自信。本文分析了高中美术教学中融入红色文化与中华优秀传统文化的意义与方法。

谈高中物理实验操作能力的有效提升

高中阶段物理知识相对而言比较抽象,要想让学生系统全面的理解所学习的物理知识,需要教师带领学生进行物理实验的操作。学生在进行物理实验操作的过程中,难免会遇到不同类型的问题,此时教师需要对学生进行学习方法上的引导,避免学生由于不会进行实验操作而丧失物理知识学习的信心。教师在学生进行物理实验操作之前,要向学生讲解实验操作的重点,让学生能够有序地展开物理实验的操作。

探究教学模式在高中数学教学中的应用研究

随着我国教育体制的不断改革,人们对高中教育的改革进程越来越关心,其中高中数学教学模式的改革尤为重要,需要学校、教师和家长共同努力才能够更好的实现。但在实际的高中数学教学的过程中,仍然存在着许多不足,需要教师不断的对其教学模式和教学理念进行改进和完善,从而更好的实现高中数学教学质量与效率的 提升。

历史教学中运用历史故事的路径浅探

在落实历史学科核心素养的基础上和课程改革进一步深入的前提下,我国对历史教学的发展走向越来越关注。传统的历史授课以教为中心,灌输式的教学模式已经难已满足学生多元化的学习需求。在历史教学课堂中巧妙地运用生动有趣的历史故事,在一定程度上可以满足学生求知的欲望以及培养学生的历史学科素养。本文旨在分析历史故事的内涵及重要性的基础上,结合具体历史教学课例从选择原则、呈现方式及运用时机三个方面探索历史教学中有效运用历史故事的路径,以此达到中学历史教学任务,培养学生的历史思维能力。

培养学生生物核心素养的策略

高中生物课程是培养学生学科核心素养的重要载体之一,教师必须考虑到日常教学的各个方面,着重培养学生的探究精神。笔者将从转变教学方式以明确学科培养目标、开展实验教学以培养学生的科学探索精神、倡导探究教学以提高学生的探究学习能力等几个方面进行阐述,旨在提高生物课堂教学质量,实现培养学生生物核心素养的教学目标。

政治课兴趣培养途径的探索

学生学习思想政治课兴趣不高是令科任老师头痛的问题,集中表现为:一是认识上的“需要”淡薄,缺乏兴趣基础;二是环节上只有升学和统考的间接兴趣,对课程本身缺乏直接兴趣;三是发展过程上不稳定,容易发生变化反复,大多时候靠意志维持;四是从兴趣的效能上看,只停留在期待的状态中,没有形成真正提高觉悟的推动力量。这些学习兴趣方面的问题,直接影响了思想政治课教学质量的全面提高,应引起科任教师的重视和研究。当前从学生兴趣状况和政治课功能特点出发,激发学生学习思想政治课的兴趣应注重四条途径。