参观一校科技馆有感

今天老师说要带我们去一校参观科技馆,我的心情无比得激动。我们来到了一校,进了一校大门往操场一走,首先映入眼帘的是用冰雪雕塑的小房子,今年按照教育局里的要求各个学校都做了雪雕,看到一校用雪做的艺术特别的新颖和温馨,真想在进那所小房子里去看一看,坐一坐。

浅谈怎样提高高中化学课堂教学的有效性

在素质教育的背景下,教师应立足于教材内容、以及学生学习的实际情况来科学合理的应用自主学习法,让学生能够自主思考、自主学习,提升学生的化学的知识水平。提高高中化学课堂教学的有效性,不仅符合教师和学生的教学要求,也有助于素质教育的实施。本文从提高高中化学课堂教学实效性角度,经过深入的分析于研究,首先阐述了个人对高中化学教学的理解和看法,最后提出提高高中化学课堂时效性的几点策略,进行总结。

农村留守儿童心理健康的家校协同对策

农村留守儿童由于父母长期不在身边,因此往往会出现自卑、暴躁等心理问题,这样问题非常不利于儿童的健康成长,基于这些问题,农村学校应该重视儿童心理健康教育,积极采用家校协同对策,从根本上解决农村留守儿童的心理健康问题。

提升小学低段语文教学有效性的策略探究

低年级的小学生主要的学习动力是兴趣,而且他们有着独特的年龄特征,这些都是小学语文教师开展低年级语文教学活动,提 升教学有效性所需要认真研究的内容。本文针对一年级小学生的年龄和认知特征、兴趣爱好来进行深入分析,提出小学低段语文教学的有 效性,以提升小学低段语文教学的有效性。

“和谐互助教学模式”教学案例

学校从2018年4月份组织学习了“和谐互助教学模式”。这种模式新授课基本流程为:交流预习、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈。我觉得这种教学模式最主要的亮点是可以调动学生的积极性和主动性,只要教学能够运用这种教学模式进行合理地点拔和设计,将会收到事半功倍的效果。

《同分母分数加、减法》教学设计

教学设计是开展教学的重要基础,在进行教学设计的过程之中,我们对学生、对教材都会有更进一步的认识,进而为教学的开展奠定良好的基础。在文中结合具体教学内容,就小学数学教学设计进行探讨。

如何将传统美德融入历史课堂教学

中华民族以文明古国、礼仪之邦著称,有着五千多年的灿烂文化,历史是向学生传授我国这几千年的发展历程中的朝代变更、历史文化、重要历史人物及历史事件等的重要形成。因此,将中华传统美德教育寓于历史知识的传授过程中,将会起到重要的作用。随着我国改革开放的不断深入,以及世界经济全球化的不断提高,人民生活水平在不断提高,我国教育事业也发生了巨大的变化,随之产生的就是新的思想观念不断地注入人们的思想之中,中华民族的传统美德在人们的脑海中不断丢失。

勿忘国耻 勿忘历史

我们的祖国是美丽的,960万平方公里的土地上,有着旖旎奇妙的自然风光.白雪皑皑,高插云霄的珠穆朗玛峰;碧波荡漾,神奇秀丽的漓江山水;驼铃叮当,黄沙似海的漠北塞外;河网纵横,青翠如染的江南平原……这些有哪一个国家能比得上.但是,鸦片战争以来,帝国主义的铁蹄,践踏着锦绣河山.＂华人与狗不得入内＂的牌子,竟挂在中国的土地上.我们的血管里,澎湃的是一腔沸腾的华夏血,

高中生物有效性课堂提问的设计策略

一、高中生物课堂提问的作用1．激励参与功能。英国科学家波普尔说：“科学知识的增长永远始于问题，终于问题——愈来愈深化的问题。”在课堂教学中，教师恰到好处的提问，不仅能激发学生求知的强烈愿望，而且增强了学生学习的动力，促进知识的内化。通过有效的问题，可使学生进入“愤、悱”状态，即到了“心球通而未得”．“口欲言而未能”之时，这正是对学生进行“开其心，达其辞”的最佳时机。

历史教学中怎样引导学生开展探究性学习

“探究性学习”（亦称“研究性学习作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机组成部分，并被认为是我国当前课程改革的一大壳点。探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进思考力和创造力。对它应有两种理解，即一种是作为一种学习方式的“探究性学习”，一种是作为一种课程形态的“探究性学习”。俗话说，兴趣是学习和研究的源泉，保持独立持续的探究兴趣是使一个人在学生时代乃至长大成人后发现问题、解决问题，有所创新和取得成就的重要心理品质，教师有责任努力保持和发展学生与生俱来的探究兴趣。我在历史课上，培养学生探究兴趣主要有以下三种做法。

关注小学数学教学设计,建构数学高效课堂

随着素质教育的进行,小学数学教师在进行教学改革时,不仅要摒弃传统的灌输式教学思想,还要对教学设计和教学内容进行优化,让学生通过学习掌握有效的学习方法,提高他们的自主学习能力。在进行优化教学时,教师要从学生的兴趣出发,根据数学内容创新教学模式,结合现代化的教学方式和新的教学理念构建高效的数学课堂,引导学生主动探究和思考知识,使课堂教学在充满活力的氛围中高效进行,实现课堂教学的优化,促进学生数学综合素质的提高。

智慧理答：教师课堂教学力的深层修炼

有人把课堂比作舞台，那是因为我们的教学犹如艺术。肯尼基??偋?胡德说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”笔者认为，这就是“课堂理答”的艺术。课堂理答是教师对学生回答问题后的反应和处理，智慧的理答外显在学生，内隐于教师，立足于教师的功力――课堂教学力。本文契合课堂理答，直面教师课堂教学力的深层修炼，力求练就自己的专业魅力，构建人课合一的智慧课堂。