小学德育实效性偏低的原因及对策

文章从教育者、教育环境、教育方法三方面分析了当前小学德育实效性偏低的原因,并有针对性地提出了提高小学德育实效性的教学策略,认为学校要重视师德的培养,并积极促进学校与社会,家庭德育环境的统一,教师要结合教学实际,采取多元化的德育方法。

小学英语教学中有效合作学习初探

在倡导“以人为本，全面发展”的教育理念下，小组合作学习是目前达到新课程教育理念的最有效的途径之一。学生们通过小组内自主合作学习，学会与他人沟通、合作、交流，在合作中学习，在交流中不断成长。

小学教育教学工作要精于细节

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。”我们从事小学教育教学工作就要抓好基础，从细节做起。笔者在这里谈谈抓细节工作的几点想法。

农村小学要强化写字教学训练

写字教学训练是小学语文教学的重要内容,应加强写字训练。结合小学生的认知特点,通过观察想象,培养兴趣;教师引领示范,比较观察,改进提高;严格训练,培养良好习惯;及时赏识鼓励,增强学生写字学习的自信心。

教育无小事 教师无小节——从教育细节说起

'教育无小事,教师无小节'是我的格言。学生向师性强,可塑性大,往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容,这就要求教师从言行到举止,必须高度自律。小节,本指非原则的事情和细微的言谈举止以及平常为人处事的态度、方式等。小节虽'小',却能体现一个人的思想、道德、文明、志趣、知识等方面的修养程度和基本素质。然而在教育教学中,教师很可能自觉或不自觉地忽略了自身角色的小节,从而因小失大,对学生心理产生不良影响。

静静地等待花开——浅谈农村学校问题学生的转化

问题学生,顾名思义,就是在学习成绩或思想品德等方面相对较差的学生。在班级管理和学生的教育工作中,转化问题学生是班主任在教育教学中关注的主要课题。一、深入探究,分析问题产生的原因我所执教的班级,问题学生占了近20%,其中比较典型的是小明（化名）。该问题学生产生的原因主要有以下几点。一是家庭原因。小明是家中的独子,父母及其他长辈的溺爱使他在家中的地位可以说是“说一不二”。小明与爷爷奶奶一起生活,

精心设计教学过程 激活学生数学思维

建构主义理论认为,学习不是学生被动接受教师所授予的知识,也不是知识的简单积累,它是学习者认知结构的组织和重新组织,是学生主动建构知识意义的过程。教师要对教材进行再加工,创造性地使用教材,精心设计教学过程,为学生提供思考和创造的空间,让学生生动活泼地学习,使不同层次的学生都能成为主动的探索者。

经历数学学习过程 积累基本活动经验

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。”数学教学过程的指向是积累经验，实现这个目标的过程是经历数学学习过程。

阅读教学如何培养学生的思维能力

加强思维训练是培养学生思维能力的关键。本文论述了语文阅读教学培养学生的思维能力,应重点抓住初读课文、熟读课文、精读课文三个环节,加强学生思维的敏捷性、独特性和深刻性。

浅谈小学生的思想品德教育

思想品德包括思想面貌、道德品质以及政治观念等方面,而一个人的思想品德通常都和这个人的行为习惯密切相关。小学阶段是培养学生形成良好习惯的关键期,在这个阶段学生一旦养成了良好的习惯,将会让学生终身受益。所以,本文笔者认为,在小学教学中要充分认识到思想品德教育对学生发展的重要性,并在教育教学中从小事抓起,重视学生品性习惯的养成,促进学生健康成长。

如何培养小学生的阅读能力

阅读对于提升人的素养,美化人的心灵就有重要的意义,良好的阅读习惯将会使一个人终身受益。同样的,在小学教学中中,阅读也占有特别重要的地位。培养小学生形成一定的阅读能力既是解开语文教学之谜的关键,又是提高语文教学质量的根本所在,还是提高小学语文教学质量的突破口。为此,在教学中我们要注意培养小学生的阅读能力。

如何上好小学综合实践活动课

随着素质教育理念逐渐深入人心,综合实践课也越来越受到各教育界的重视。本文笔者认为,小学综合实践课是师生共同探究知识的过程,在这个过程中,教师既是活动的组织者,又是活动的参与者、帮助者,同时还是学生学习的促进者。

我的“侦察”报告

我是一个小小的侦察员，比较关注周围的环境。下面，我就把近日来观察到的部分情况跟大家做个汇报。