在分层教学中关注学困生 让学生享受公平与尊重

学校和教师要尊重学生的差异,针对不同发展水平的学生,适度调整教学要求,采取分层教学的方式,从而使全体学生都能在快乐中学习,在学习中进步。而学困生的进步是衡量分层教学是否成功的一个关键因素。

互联网+下的小学课堂教学评价方式

互联网+时代的到来,,提高了人们的生活中各方面的发展,同时对教育领域的影响也十分巨大。课堂教学评价是“互联网 + 教育”的重要组成部分,也是获得信息反馈的一种有效形式。互联网+背景下的小学课堂教学,也紧跟时代的步伐,逐渐向信息化发展,而课堂教学评价的信息反馈也更加及时,评价方式也趋于多元化、科技化、数据化。本文中对互联网+背景下小学课堂教学评价方式进行了探讨。

互联网+下的小学品德学科核心素养

当前全球的经济逐渐趋于信息化、多元化发展,世界各个国家对于文化教育越发的重视,尤其是进入21世纪后,对学生核心素养的培养也产生了高度关注。互联网为学生提供了海量的学习资源,给予了他们更多自由选择的机会,推动了学生核心素养的发展。在以互联网+背景下的小学教育中,品德学科的开设推动了小学生的身心健康发展,并且课堂是核心素养落实的主阵地,品德课作为德育的显性课程,对培养小学生良好的品德、坚韧的探究精神、热爱生活的情感具有积极的作用,同时也是促进学生形成良好品德行为适应社会和谐发展的综合性课程。文章基于互联网+背景下的小学品德学科中核心素养的渗透进行了探讨。

利用信息技术进行有效教学

现代教育技术与教育的进一步融合,要求教师的教学方法要不断地改革与创新,以适应新形势下的新教育,在利用信息技术进行教学的同时达到有效教学。