应用型本科院校大学英语后续课程开设初探——以营口理工学院为例

本文首先简要地介绍了我国高校大学英语后续课程开设情况。并结合了应用技术型本科院校中开设大学英语后续课程的实际情况,探讨了营口理工学院大学英语后续课程改革方案。

基于校企合作的大学英语教学探析

通过校企互动,对学生和营口港进行问卷调查与部分访谈,并对调查数据进行定量定性分析,得出有效结论。根据营口港物流产业所需的英语人才模式,结合学生的英语学习水平,对校企合作模式下大学英语教学改革的对策进行了探析。

翻转课堂在大学英语写作课中的应用

在大学英语传统的课堂教学实践活动中,写作课教学一直是教学重点和难点,但是学生学习兴趣偏低,教学效果不够理想。而新时期,随着翻转课堂教学理念的提出,在大学英语写作课教学中借助翻转课堂的辅助,能够促进英语教学活动的优化开展,取得理想的教学成效,因此有必要加强对翻转课堂在大学英语写作课程应用的重视,如详细规划课前预备课,注重翻转课堂中视频教学质量,探索多种教学活动,在练习中全面加强知识的内化。

基于建构主义教学模式的大学英语批判性阅读教学

《大学英语教学指南》明确了学生要对语言所承载的文化进行理性思考,实现以语言为载体的高层次思想、文化交流的过程.这为大学英语批判性阅读教学提供了坚实依据和重要参考.本文从建构主义出发,给出了具体的英语批判性阅读教学的教学实例,借此为大学英语教学实用性发展提供理论和实践支持.

应用型大学下的“英语模块化教学”研究

随着社会的不断发展,高等院校愈来愈重视英语在实践中的应用能力,同时在内容上不断向专业知识靠拢,并且突破了不同专业学生学习相同内容的大课堂模式,而转向模块化式教学,这就满足了不同学生的个性需求,提供了可选的学习内容,培养了学生的自主学习能力,为他们未来的专业发展打好基础。因此模块化教学得到了广泛的应用,成为当今教育研究的热点之一。模块化教学特有的多样化、个性化、可选性、实用性有利于解决高等院校中英语与其他学科相互冲突的矛盾。

日本中小学教师培训质量保障机制及其启示

为满足中小学教育发展的现实需求,日本把建构并完善中小学教师培训质量保障机制作为教师教育领域的长期工作重点。该保障机制主要包括法制保障、经费保障、机构保障、实践保障和激励保障等内容。日本中小学教师培训质量保障机制效果显著,对其展开深入分析有利于我国中小学师资队伍的改善。

土地与农民的吟唱,社会与历史的长歌——赛珍珠《大地》三部曲史诗性文化评析

赛珍珠作为一个在美国出生,在中国长大,接受中国教育,被称为有"孔子帝国"文化背景,在中国生活了近40年的"世界公民",以她对中国人民和中国文化的了解与热爱,用东西方文化平等交流、美美与共的思想和情怀,创作《大地》三部曲。在中国饱受西方歧视与误解的历史境遇中,对中国土地与农民、国家与社会进行了史诗性的叙述描写,向世界展示了真实的中国形象,成为西方人用东方思维写就的世界性文学作品。本文围绕其史诗性进行解析。

接受美学视域下《简·爱》中人物心理描写翻译的比较与浅析

在文学翻译中,译者既要准确地表达原作的意义和情感,又要充分照顾译入语读者的文化、时代背景,使译作易为接受和认可.心理描写是塑造人物的一种重要手法,如何准确再现人物的心理与情感,并为译入语读者的期待视域所接受,是文学翻译的关键问题.该文在接受美学理论指导下,通过对三种译本的比较和分析,研究小说《简·爱》中人物心理描写的翻译,探寻更加符合接受美学的翻译路径.

金课理念指导下大学英语Seminar模式构建

金课已成为课堂教学改革的热门词,针对在大学英语教学中打造金课,消灭水课,许多知名专家提出了不同的模式。Seminar教学模式(研讨式教学)与传统的讲授法不同,它强调学生自主学习,弱化了教师的主导地位。在国外,Seminar教学模式在教学中经历了长达一个多世纪的探索,现已发展成熟。探究Seminar教学模式和金课标准的内在关联性,以Seminar模式剖析一节完整的课程,即课前、课中、课后的教学思路和手段,以期实现大学英语金课的探索。

论母语在大学英语课堂教学中的角色及意义

新课程改革背景下,对人才培养工作提出新要求,大学英语课堂教学工作的创新,皆是为培养更多创新型人才奠定基础。在大学英语课堂教学中应用母语,可以提高学生语言学习效果,强化学生英语知识的认知和理解能力,帮助大学生树立正确的英语学习自信心和民族文化自豪感,提升大学英语育人水平。基于此,本文简略地分析大学英语课堂教学中母语角色和应用意义,结合其角色定位和意义,提出大学英语课堂教学中母语的应用策略,以期全面提升大学英语教学质量和效率。