信息化背景下小学数学兴趣培养及学习方法的建立

在小学数学进行教学的过程当中,关于小学数学兴趣的培养以及学习方法的建立格外重要。教师要不断提升对于小学数学的兴趣培养以及学习方法的建立,从而使得小学生能够在学习的过程中提升数学的学习质量和学习效率。在信息化背景下,提升小学生对数学学习的兴趣相对更为容易,更易推动小学数学教学的发展。

浅谈小学低段数学学具使用的有效性

小学低年级的学生主要以直观形象思维为主,因此,针对课堂上知识的伸长处、思维的受阻处等,通过操作学具来突破重难点是十分必要的,然而由于低年级学生的活泼好动,使用学具的过程中往往会出现很多问题,如学生在非使用学具的听课时候经常触摸学具、被学具吸引;不会整理学具,大部分时间是无效使用学具;学具使用时间过长,严重影响上课时间等,这些情况都影响着学具的有效使用.

微课在小学数学复习课中的设计与应用策略探究

伴随着社会不断地发展及教育教学技术及方法的革新,越来越多的教学形式被应用于教学实践。其中,微课这一全新的教学形式,具有短小精悍的特征及优势,对激发学生学习兴趣,增强教学针对性与有效性具有重要作用。将微课应用于小学数学复习课中,不仅可以提升学生的复习效率,还能够为今后的学习打下扎实的基础。

新时代小学生劳动价值观培养策略的学校实践

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调:“将培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程实施全过程,引导学生树立正确的劳动价值观,崇尚劳动、尊重劳动,增强对劳动人民的感情,发展创新意识,提升实践能力和社会责任感,成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。”为了让劳动价值观的培养落地落实,大连市甘井子区营城子中心小学(以下简称“学校”)以“素养导向,标准驱动”“课程落实,整体融通”“实践活动,潜移默化”“三维多元,全程评价”为基本思路与实施策略,培养学生的劳动素养,将劳动教育嵌入学生的全面发展之中,促进学生逐步形成正确的劳动价值观。

提高小学高段体育课堂体能锻炼有效性的策略研究

伴随着小学体育新课程改革的深层次推进,如何改变传统教学的思路及方法,贯彻“健康第一”的指导思想,突出体能锻炼的主导地位,成为新时期小学体育教学们亟待解决的一个主要问题。其中,尤其是对于小学高段体育课堂教学而言,更是需要以培养学生掌握合理有效的锻炼意识与方法为重点,以切实促进小学生体能水平及整个身体素质的提升。对此,本文结合自身工作经验及教学探索,指出提高小学高段体育课堂体能锻炼的策略与建议,以期为今后教学提供有益的指导和帮助。

浅谈小学班主任班级管理过程中的语言艺术及沟通方法

小学班主任在班级管理的过程当中，讲究语言艺术，运用沟通方法，不仅可以关照学生自尊心，提升管理质量，能够促使学生理解班主任工作，提升班级凝聚力，还可以化解师生之间的矛盾，打造和谐友好的班级氛围。可以说，运用适当的语言艺术以及合理的沟通方法，是新时期小学班主任工作的重要任务，更是提升其管理水平与成效的强有力支撑。对此，本文着重就语言艺术及沟通方法的应用策略展开深入探究，以期为广大班主任提供一些有益的借鉴与参考。

关于小学语文单元要素在阅读教学中的实践探索——以部编版教材为例

现行部编版教学当中,尤为强调了人文主题与语文要素的双线组元,语文要素这一核心概念得到了凸显。与此同时,阅读在小学语文教学过程中,也占有着举足轻重的地位。对于学生而言,阅读既是一种能力,也是一种获得知识的过程与途径。那么,为了切实突出语文要素,同时实现阅读教学的有效性,教师要强化对小学语文单元要素在阅读教学中的实践探索。笔者认为,要强化目标意识,根据不同学段及教材内容的特点,来准确把握语文要素的同时,准确定位与实施语言训练的点与法,着重于引导学生在阅读的实践过程中,不断感悟、内化语言,继而促进良好学习习惯、方法乃至于整体语文核心素养的提升。

提高小学高段体育课堂体能锻炼的策略

伴随着小学体育新课程改革的深层次推进,如何改变传统教学的思路及方法,贯彻“健康第一”的指导思想,突出体能锻炼的主导地位,成为新时期小学体育教学们亟待解决的一个主要问题。其中,尤其是对于小学高段体育课堂教学而言,更是需要以培养学生掌握合理有效的锻炼意识与方法为重点,以切实促进小学生体能水平及整个身体素质的提升。对此,本文结合自身工作经验及教学探索,指出提高小学高段体育课堂体能锻炼的策略与建议,以期为今后教学提供有益的指导和帮助。

浅谈体育课堂教学中培养小学生体育能力的方法

反思传统教学,更加看重于学生的体育技能及体育评测成绩,相对应来讲却忽略了学生综合能力素养的培养与提升。其中,尤其是针对小学生体育能力的培养严重不足。体育能力既是学生能力素养的重要组成部分,也必将成为指导与促进学生进行终身体育锻炼的一种稳定的心理活动、持久的动力支撑及有效的方法指导。对此,本文结合自身日常教学观察及经验,着重探讨了体育课堂教学中培养小学生体育能力的方法,以期为今后的教学调整与改进提供有价值思路的同时,最终保证小学生体育能力的切实提升。

核心素养下小学语文分层教学探究

核心素养,已然成为新时期教育教学改革发展的“热点词汇”,而是否有助于学生核心素养的培养与提升,已然成为衡量教师教学成效乃至于学校办学成效的一个重要标准。那么,对于小学语文而言,作为核心科目,其教学成效更是备受关注。而教师教学则需要与时俱进和不断创新,牢固树立培育与增强学生核心素养之目标,不断探究教学教学发展的新路径新方法,特别是要更加关注个体的个性化发展与针对性指导,推进与实施分层教学,尽可能地采用有力的组织和有效的办法,来让每位学生都能够参与到教学中的同时,获得自身知识与能力的发展,实现核心素养的培育与提升。

浅析如何提高小学语文阅读教学的有效性

阅读是获取信息的重要渠道,无论是在日常生活中还是在学习中都发挥着重要作用,因此,从小拥有较强的阅读水平和阅读能力是十分必要的。在新课程改革背景下,小学语文阅读教学越来越受到重视,小学语文阅读教学的质量和有效性更是不容忽视。面对小学语文阅读教学的现存问题,在提高学生语文阅读兴趣,注重养成学生阅读习惯,加强教师阅读教学意识等方面还需进一步完善。

小学中年级数学作业设计有效性的探究

小学中年级教育阶段,学生的心智较为成熟了,此时渗透习惯培养是教师的第一要务。在数学教学过程中,教师应当渗透对学生错题习惯和总结习惯的培养,让学生在自主学习、自主作业的同时积累经验,夯实学生的数学基础、提高学生知识与技能。本文以当前小学中年级数学作业的实际情况开篇,探讨了优化小学中年级数学作业设计的有效性策略,希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

小学语文教学语言特点新探

随着社会的不断进步,国民经济的不断发展,人民生活水平和生活质量的不断提高,目前,国家对各个行业的标准和要求都在不断增加,对小学语文的重视程度也在不断提高.在教学改革这个大的环境背景下,如何在有限的时间内提高小学语文教师的教学质量,也是各大专家需要深入探究的问题.针对小学生的语言发展特点,教师应该不断调整自己的教学模式,在教学中充分运用自己的语言能力,促进教师和学生的全面发展.

浅谈如何提高小学高年级学生数学课堂的学习积极性

随着我们教育部门对各项科目教学的严肃重视,如何提高小学高年级学生数学的课堂学习积极性成了当下的重中之重。而且,现阶段中,很多学生对数学的学习失去了学习欲望。这对学生的学习成绩以及未来的全面发展都有很大的影响。故此,本文也是对怎么样提高小学高年级学生数学课堂的学习积极性做出简单的分析和阐述。

核心素养导向下进行数学概念教学的策略探究

教师在进行小学数学概念教学时,可以创设真实情境,促使学生产生疑问,因“疑”促学,同时巧转妙“移”,生成概念;基于活动经验,探究诠“译”,促使学生感知概念;归纳提炼,深挖概念本质,促使学生集思广“议”,反复辨析。这样,能够培养学生的数学核心素养。

以“活力说”为指导的青年教师培养路径

大连市甘井子区营城子中心小学是一所拓展区小学,多年来,学校坚持"让每个学生的个性都得到健康发展"的办学理念,不断发展"和谐教育",即打造和谐文化,以"和"为核,建设和谐队伍,以"和"聚力,实施和谐德育,以"和"养德,落实和谐课堂,以"和"启智,打造和谐课程,以"和"扬长。通过培养深钻研、思进取、有责任、求高效的"和谐匠心之师",实现学生"守规矩、能力强、个性扬的全面加个性和谐发展"的目标。在"和谐教育"办学特色的引领下,不断优化管理模式,丰富文化内涵,为学生的终身发展、教师的专业发展和学校的可持续发展奠定坚实的基础。

“双减”政策下提高居家线上学习实效的策略

“双减”政策的实施,对于全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,减轻学生过重的作业负担和校外培训负担,促进学生全面发展和健康成长起到了重要作用。当前,多地突发的新冠肺炎疫情打破了正常的教学秩序,疫情常态化防控下,居家线上学习成为保障师生安全、提高教学质量的必要之举。

开发利用地方资源 促进教学目标达成

地方课程资源对学生的发展具有独特的价值，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，陶冶情操。

运用“双线五环”模式发展“学会学习”素养的思考实践

“学会学习”作为中国学生发展的六大核心素养之一,是学生能够全面发展,适应社会需要的重要基础。在“情·知教学”理论指导下,通过构建并实施“双线五环”和谐课堂教学模式,有利于落实核心素养,使学生学会学习。教师在教学时要致力于沟通学生认知和情意活动两者的内在联系,通过“启、学、导、练、结”五个环节促进学生学习过程中认知因素与情意因素的和谐发展,从而让学生学会、会学、乐学。

在多媒体环境下用“情·知”教学理念教会学生读帖的方法

《书法教育指导纲要》提出小学三、四年级学生要“学习用毛笔临摹楷书字帖,掌握临摹的基本方法”。教师应该如何落实这一要求,可结合冷冉先生提出的“情·知”教学理念,教会学生学习。教会学生读懂楷书的笔法、字法、章法,并帮助学生掌握读帖的策略,即从整体到局部,从外形到细节逐步深入、探寻规律,教会学生善用比较法,读帖与临摹结合,加上持之以恒的训练,从而培养其读帖能力。