在置疑中引导参与

课堂置疑往往决定着一堂课的走向,直接影响着教学流程、教学氛围和教学效果。

情感唤醒是重要的参与指导

【案例】 作文课上。 师：作者为何要重点描写父亲的“背影”？ 生：从“背影”中能感悟出父亲那令人难忘而又美好的爱子之情。 生：父亲的“背影”既蕴含着深深的父爱,又承载着我对父亲的感激与敬爱之情。

浅谈基于思维导图的小学语文群文阅读教学探讨

群文阅读是一种新性的阅读方式,通过群文阅读,能够更好的提升学生的语文能力,但对于小学生来讲,群文阅读对学生的思维能力以及逻辑能力有着很大的要求,这也造成了盲目的群文阅读,这种方式的群文阅读对孩子往往是适得其反。未来解决这一问题,我们就在群文阅读的教学中引入思维导图。学生同过思维导图能够更好的理解文章的内容、结构、意义等,有效的提高学生的阅读能力。

互动教学策略在小学语文课堂中的运用

教师与学生在教与学之中进行互动沟通就是我们所说的课堂互动。根据目前教育发展现状,为了有效提高语文教学质量,需要在传统教学模式上进行创新,并重视与学生之间的互动。在这个过程中,学生会将教师传递出来的知识、人格内化成自身的素质和能力。本文则针对如何进行小学语文课堂的“互动”进行了分析和探讨。