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浅谈新课程理念下问题情境的创设
1
作者
王合义
《安徽教育论坛》
2005年第3期35-35,共1页
根据新课程理念,初中数学教学可采用“问题情境-建立模型-求解-解释与应用”的方式进行。这样可以让学生通过实践、思考、探索、交流来获取知识,同时让学生经历数学知识的形成过程,从而发展他们的数学能力。在这种方式中,创设好问...
根据新课程理念,初中数学教学可采用“问题情境-建立模型-求解-解释与应用”的方式进行。这样可以让学生通过实践、思考、探索、交流来获取知识,同时让学生经历数学知识的形成过程,从而发展他们的数学能力。在这种方式中,创设好问题情境十分重要。下面结合自己的数学实践,谈谈创设问题情境的常用方法。
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关键词
创设问题情境
新课程理念
初中数学教学
数学知识
数学实践
数学能力
常用方法
学生
原文传递
题名
浅谈新课程理念下问题情境的创设
1
作者
王合义
机构
萧县寿楼中学
出处
《安徽教育论坛》
2005年第3期35-35,共1页
文摘
根据新课程理念,初中数学教学可采用“问题情境-建立模型-求解-解释与应用”的方式进行。这样可以让学生通过实践、思考、探索、交流来获取知识,同时让学生经历数学知识的形成过程,从而发展他们的数学能力。在这种方式中,创设好问题情境十分重要。下面结合自己的数学实践,谈谈创设问题情境的常用方法。
关键词
创设问题情境
新课程理念
初中数学教学
数学知识
数学实践
数学能力
常用方法
学生
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G40-012 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
浅谈新课程理念下问题情境的创设
王合义
《安徽教育论坛》
2005
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