浅谈语文实践中学生应用能力的培养

听、说、读、写是人们基本的语言应用能力,也是语文教学实践活动的主要任务。本文从读的实践——增加语言积累量的有效方法;听说的实践——提高语言表达能力的重要手段;写的实践——强化语言表现力的根本途径三方面论证语文实践活动中培养学生应用能力的重要性和途径。

萧县话与普通话的语音变化规律初探

本文把现代汉语常用字表中的3500个常用字用萧县话语音标出，对其进行声，韵，调的对比统计研究，找出萧县话与普通话之间语音的变化规律。

语文教学中朗读能力的培养

语文学科是其它学科的基础,它处于举足轻重的地位.那么什么是语文呢?叶圣陶老先生说:"语就是口头语言,文就是书面语言.把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文."语文教学就是指培养学生听说读写的能力.但事实上,由于应试教育的影响,大多数老师只注重在阅读和写作上,而忽视了其它能力.在由应试教育向素质教育转化的今天,我们要培养多方面的人才,所以语文教学中朗读这一环不可忽视.

语文课堂教学中工具性与人文性统一的落实

新课标明确提出,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。针对语文课堂教学存在的问题,提出先要给语文定位,再明确语文的教学目标,关键是要营造宽松、和谐、民主、有趣的课堂氛围。

“阕”字浅析

本文由现代学者对表示词的量词“阕”使用混乱的现象分析入手,从对“阕”字词义探源;古代词人如何使用“阕”;今人对“阕”作何解;“半阕”之说古今不乏其倒,诸方面论证了“阕”字是由表示“乐曲终了”的动词逐步演变为指称整首词(或曲)数量的量词的。

素质教育·教育创新·教育模式

党的十六大确定的全面建设小康社会的宏伟目标,它的实现要靠提高全体国民素质来完成。本文运用逻辑推理的方法论证了素质教育要靠教育创新,传统的教育模式束缚教育创新,所以要打破旧的教学模式,树立新的新观念。