象征描写——《白杨礼赞》中蕴含的写作特色

《白杨礼赞》作为一篇记录所见所感的散 文,以澎湃的激情和昂扬的斗志歌颂了革命战 士不屈不挠的精神、质朴的形象,深深地打动着 人们。白杨树实在不是平凡的,其不平凡之处 才是“我”赞美它的缘由,以此点题,文笔倏然宕 开。

例谈指向高阶思维能力培养的初中英语阅读课读后活动设计

概述英语学科核心素养背景下对学生思维品质的培养要求。分析初中英语阅读课读后活动设计存在的问题。结合人教版Go for it!初中英语教材中的阅读课教学实例,探讨如何在读后阶段通过设计复述、续写、演讲、角色扮演、辩论等应用实践类和迁移创新类活动,实现学生思维从低阶到高阶的逐级提升。提出教师要立足教材,深入解读文本,结合学生的认知规律和心理特点,设计形式多样、内容适切、操作简单、高思维含量的读后活动,让英语学科核心素养的培育在课堂上真正落地。

浅谈课外活动中的舞蹈训练

课外艺术活动是学校艺术教育的重要组成部分。舞蹈作为一种综合艺术,是素质教育的最佳手段,因而应当成为中学课外活动的重要项目。本文分析了舞蹈在素质教育中的重要作用,并且结合当前课外舞蹈活动中存在的问题,提出组建学校舞蹈队这一行之有效的活动方式。并且结合具体的实践经验,分析了舞蹈队组建的一些具体问题和解决方法。

基于探究学具的科学实验预习作业探索——以电磁学专题为例

课前预习是一种良好的学习习惯,研究以浙教版八年级科学电磁学专题内容为对象,以"中学生专用电磁学实验探究学具"为载体,设计了"电流与电压的关系"、"伏安法测导体电阻"等6个实验预习作业,并让学生借助手机、摄像机等电子设备记录实验预习的整个操作过程,不仅激发了学生的科学学习兴趣,还能及时诊断电磁学学习中存在的"前概念",便于有针对性地开展教学设计,提高科学课堂的教学效率。

构建初中科学翻转课堂教学模式探索

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。初中科学课程就是培养学生客观、公正的学习态度，初中科学课程中引入翻转课堂教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和实践能力。

基于语篇教学提升英语阅读能力的探究

从英语语篇教学的理论基础和基本步骤出发,探讨在语篇教学前、后、外三个维度下初三学生如何对语篇文本进行深度挖掘与广度延伸。通过教学设计实例,分析英语语篇教学前、中、后内涵本我拓展与外延超我拓展,提出如何对学生进行拓展性语言训练和思维训练,培养他们的阅读策略,最大程度地激发其对语篇学习的热情,培养阅读技能,提升英语阅读能力。

试卷讲评,大有讲究——改进试卷讲评方式的初步尝试

一、话题缘起：试卷讲评。一个被忽视的教学环节。说起试卷讲评，还是让我们先来看看下面的教学情景吧。情景一：学校实行“推门听课制”。有一天，教务主任准备听一位语文教师的课，这位教师对教务主任说：“真不好意思，今天是试卷讲评课，没什么好听的，改天再请你来听吧。”

初中英语口语教学中的情境创设

随着现代教育的发展,英语的教学理念和教学形式在不断地更新,英语的学习进度和学习安排也在不断地发展,在传统的英语学习中,口语教学一直不被重视,也不能激发教师教学和学生学习的兴趣,在学生的认知中,口语教学跟不上笔试的步伐,学生也不能正确认识口语的重要性,因此,初中英语教师一定要让初中生认识到口语学习的重要性,形成口语的发展观念,为口语形式和口语内容的延伸提供相应的基础,更好地创设英语口语学习的情境,为学生的发展和提升提供相应的条件,为学生的进步提供动力。

在科学教学中引导学生有效探究的尝试

近年来,在新的课程理念倡导下,教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的改观."以学生为本"、"让学生主动探究"、"在小组合作中学习",逐渐成为课堂教学的基本方式.本文结合教学实际,从创设有效探究氛围、利用"预习导学案"、灵活处理"意外"等方面就引导学生有效探究进行了新的尝试,取得了一定的成效.

“怎样选材”教学课例

合理、有效进行写作材料的选择,是创作优秀作文的前提。选材能力能反映学生多角度体察事物、挖掘材料价值的高阶思维能力。然而,现阶段学生在选材上长期存在无材可用、千篇一律、材不对题等问题。如何提升学生思维能力,引导学生掌握获取、挖掘材料的方法?下面以邬铭敏老师的“怎样选材”一课为例展开研讨。首先,引导学生掌握获取大量、真实、独特素材的方法。通过分析不同文章材料特点,逆向重现作者选材过程。在选材过程的比较中,归纳总结策略,提升学生高阶思维能力。

《如何阅读游记》教学课例

阅读游记能感受作者的旅途见闻,体会作者的思想感悟,增长见识,丰富精神,促进学生语文能力、语文素养的提升。统编语文教材八年级下册第五单元所选的课文都是游记,而学生对游记这种文体不太了解,对游记阅读的方法也缺少相应的训练。如何提升学生阅读游记的效率,增强学生对游记阅读的兴趣呢?下面以邵海波老师的《如何阅读游记》一课为例,展开学习。

改进试卷讲评方式的初步尝试

考试是一项必不可少的常规教学工作，而试卷讲评是考试工作的延续和深化。试卷讲评工作做好了，才能真正发挥考试的应有作用。试卷讲评课，就是一种分析学生的考试情况，纠正考试中存在的共性错误，弥补教学疏漏，帮助学生牢固掌握所学知识，提高学习能力的课型。它是师生教学双方“反馈—矫正”的过程。因此，在“教学常规管理改进”的背景之下，如何切实提高试卷讲评工作的有效性，这是一个大有讲究的问题。

用问题做导火线,引发探求科学知识原动力——初中科学课堂教学问题导学法的探索与实践研究

一、问题提出 教育教学实践表明：“任何创新都源于问题。”以“问题”为基点，引导学生质疑、探究，是教学实践中常用的方式。创设有效的问题情境能够引发学生的认知冲突，激发学生积极思维，从而培养学生的问题意识，激发学生的探究欲望，大大提高课堂教学的有效性，丰富学生的科学素养，发展学生的思维，使他们逐渐成为一个会学习的人。

试论初中数学课堂有效设问的策略

在初中阶段,学生们的压力倍增,学业压力很大,所以教师要想办法提高课堂教学效率,以此来让学生的课余生活变得不再如此繁忙。而在初中数学课堂上,引导学生提出问题便是提高课堂效率的绝佳方案。只有学生提出来问题,教师才能准确捕捉到对于学生而言的重难点,从而去重点解决这些重难点问题。所以如何培养学生提出问题的能力也是教师需要去探索和讨论的内容。教师在课堂上该如何设问,才能让学生仔细思考,从而提出一些有价值的问题,是本文要讨论的重点和难点。

基于核心素养的初中体育课堂评价的问题与对策

体育是初中教学体系中一门重要的课程,对于增强学生的体质,培养学生的核心素养具有重要意义。在体育教学中,学习评价发挥着重要作用,但是从当前初中体育课堂评价的现实来看,评价缺乏科学性和有效性,不仅不能激发学生的学习兴趣,还会打击学生的学习信心,需要教师及时作出调整。文章作者站在对学生核心素养的培养的角度,分析了当前初中体育课堂评价存在的问题,并给出了相应的解决措施,提出课堂评价要更关注体育学科的育人价值。

核心素养视域下如何构建初中体育高效课堂

伴随着新课程改革的不断推进,核心素养以及高效课堂的构建逐渐成为教学关注的重点内容,其中核心素养为高效课堂构建注入了活力,而高效课堂则为践行核心素养提供了途径。体育课程在初中教育阶段发挥着十分重要的作用,它不仅可以提升学生们的身体素质,还能够有效缓解学生的压力。基于此,教师有必要构建体育高效课堂,并且正确认识核心素养,及时了解学生们的学习情况,然后有针对性地采取相关的教学措施,从而优化初中体育教学。本文就现阶段初中体育课堂教学的现状进行深入的分析,然后给出相应的对策来构建高效且具有娱乐性的体育课堂,让学生们在运动的过程中提升自身的体育素养。

问题教学法在初中数学教学中的应用

本文对于问题教学法的定义与特点进行了具体论述,接着对问题教学法在初中数学教学中的应用策略展开分析,主要从问题教学的递进原则、情景创设、故事处理、问题意识等入手,以期提高初中数学教学质量与效率。

新课程背景下中小学体育课程一体化研究

体育学科作为我国中小学校教学体系的重要组成部分,对于学校体育教学目标与任务的实现发挥着至关重要的作用。可以说体育教学贯穿了我国中小学教育的始终,在当前新课程改革进程的不断推进,对于学校体育教学工作也提出了更高的要求,通过实施中小学体育课程一体化措施,不仅可以更好地推动学校身心素质以及社会适应能力得以全面提升,同时还可以帮助学生树立起终身体育锻炼意识,最终实现更好地成长与发展。

运用梯度教学法在提高实心球成绩中的实践研究

实心球是中小学体育《课程标准》中规定的教学内容,是杭州地区体育中考的必选项目之一,也是评价学生身体素质水平的一项重要参考指标。从近两年看来,中考体育政策与时俱进变化着,中考体育项目也在不断增加,所以它的重要性不言而喻。本文应用梯度教学法实践于课堂之中,提出运用梯度教学法应用于实心球项目训练之中,取得显著效果,以供同行们参考。

刍议初中语文读写结合的教学策略

语言与文字是人与人之间沟通交流的最基本方式。经过小学对汉字、词语的积累以及理解能力和表达能力的提升,初中语文教学中,学生已经进一步具备了阅读写作能力。这个时期是链接语文基础学习(小学阶段)与语文实践应用(步入社会)的关键时期,因此老师要着重注意培养学生通过阅读总结写作方法,以及通过写作带动更大阅读量的学习,真正做到读写结合。本文针对初中语文读写结合的教学策略进行浅议。