幼儿园开展区域活动存在的问题及对策

幼儿教育作为小朋友的启蒙教育,对小朋友的身心健康具有重要的影响作用,而区域活动作为其中一环也发挥着不可替代的作用。本文以幼儿区域活动的含义为基础,探讨我国幼儿园开展区域活动存在的问题及相应的对策,望对实践中区域活动的展开提供可行性的建议,推动幼儿教育的高质量发展。

幼儿园评价墙运用方式的实践改进

在环境教育比重日益加大的今天，作为重要内容的评价墙在运用过程中还存着重形式轻教育、重结果轻过程、重当下轻长远、重老师轻幼儿的现状，我们通过降低高度、突显主题活动教育功能等方式．从正确自我评价、关注家长参与、分块评价兼顾个体差异、活动风格评价四项措施入手．让孩子真正成为评价墙的主人，增进了同伴间的有效交流，提高了幼儿的自律能力，使评价墙的教育功能进一步突显。

故事微剧场:助推大班幼儿文学想象的载体设计与实施——以故事微剧场《神奇糖果店》为例

大班是幼儿文学想象核心经验发展的拓展阶段,也是关键阶段。本研究聚焦故事类文学作品,依据5~6岁“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事”。观察发现本班幼儿在故事类文学想象活动中存在故事编构粗浅随性、语言表述零散、文学想象表达形式单一、场景呈现平面化等问题。研究以“故事微剧场”为载体,关注幼儿文学想象发展的阶段性和幼儿自主参与的过程性,围绕故事《神奇糖果店》设计“主题式”“留白式”“菜单式”三种类型的微剧场,依次指向幼儿从再造想象到创造想象的推进过程,并结合“单人说”“结伴说”和“接龙说”等多种形式在实践中运用。研究发现“故事微剧场”的设计与运用激发幼儿编构故事的兴趣,提升幼儿文学想象的水平,提高幼儿同伴合作的能力,促进教师更加关注幼儿文学想象的过程,提高教师对幼儿文学想象发展的指导,提供发展幼儿文学想象能力的载体。

手工制作 ——给幼儿美术活动一个精彩的转身

手工制作是一项非常好的活动,可以锻炼幼儿的动手能力,促进幼儿在实践操作中掌握操作技能和操作方法,培养幼儿的美术学习兴趣,促进幼儿在动手动脑中发展创造力和想象力。手工制作丰富了美术活动的方式,从视觉、触觉、动觉等多方面来培养幼儿,有利于幼儿提高审美能力和动手操作能力,促进幼儿的全面发展。本文主要探究了手工制作对幼儿美术活动的推进作用,促进幼儿的艺术鉴赏能力和美术素养的提高。

自由绘画中促进中班幼儿语言表达能力的实践研究

4-5岁是幼儿绘画从象征期向图示期过渡的关键时期,同时也是幼儿语言发展的最佳期,本研究尝试将艺术与语言两个领域有机结合,通过"双主体四环节"的指导模式,把绘画应用在幼儿语言教育中,重构幼儿绘画的自我表现力,以此来培养幼儿的讲述能力和观察能力,从而促进幼儿语言表达能力的发展。

让小班幼儿在游戏中快乐涂鸦

《幼儿园教育指导纲要》中提道：“要针对幼儿的不同特点与需要，让他们得到美的熏陶和培养；提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”由此，教师要为幼儿开展绘画游戏活动，让幼儿在涂鸦中得到快乐，同时也让幼儿的审美能力和创作能力得到提升。

如何通过绘本培养幼儿的阅读兴趣

阅读是开阔幼儿视野,丰富幼儿知识,帮助幼儿获取信息的一种有效途径。绘本以画为主,文字较少却表达出了 生动的故事,有利于幼儿产生阅读兴趣。教师用绘本的方式组 织幼儿进行阅读,更加贴近幼儿的世界,会促进幼儿通过具有 艺术性的绘画提高审美能力和理解能力,帮助幼儿构建具有连贯性的故事情节,形成自己的理解。本文主要探究了如何通过 绘本培养幼儿的阅读兴趣,促进幼儿养成良好的阅读习惯,提高幼儿的语言素养。

以家园合作深化5D管理视角下的幼儿习惯养成教育

5D教育是一种多元、多维、多方位的教育,是一种适合不同特征孩子发展需要的个性化教育。实现5D教育,需要通过幼儿园、家长、教师、社会及孩子自己的多维努力。与此同时,对于幼儿来说,其正处在心智发育的初步阶段,在这一阶段,幼儿的习惯养成对于其未来发展有着重要意义,尤其是从现状来看,目前由于很多家庭在幼儿爱护方面的失衡,使得幼儿的习惯养成事实上还是出现了很多的问题,如果这些问题得不到解决,其所影响的不仅仅是幼儿当下的发展,还有幼儿未来的成长表现,对其一生影响都十分重要。本文主要立足5D管理视角,从家园合作的角度去探寻5d管理视角下幼儿应当如何养成良好的习惯,在本文中,首先对家园合作在深化5D管理中的作用进行浅析,其次,就目前幼儿习惯养成方面的一些现状和问题进行浅析,着重论述具体对策。

“1+N园本绘本主题活动”的开发与实践——以绘本《图书馆狮子》为例

我园在早期特色定位中已将阅读作为幼儿园发展中的底色来做,只有底色做好,才有特色发展。经过多年的探索,我们实践过'绘本单元'模式,也实践过'绘本与建构主题课程结合'模式,现在我们尝试'1+N园本绘本主题活动的开发与实践研究',探索一本绘本拓展多种可能,为幼儿成长提供多种收获。选择绘本《图书馆狮子》的初衷慧眼识'书'。《图书馆狮子》是一本涉及规则的绘本。

借助思维导图提升大班幼儿说明性讲述能力的实践研究

说明性讲述作为幼儿口头语言的一种类型,具有简洁、规范、精准、有序等特性,提升幼儿的说明性讲述能力,不仅是幼儿语言学习与发展的需要,更是幼儿发展语言能力及逻辑思维的重要途径。然而,因说明性讲述与其他类型语言活动差别较大,与幼儿口头语言不接近。

四步法提升大班幼儿在情景阅读中故事续编能力

情景阅读,即借用绘本创设的情景开展阅读活动,已经成为幼儿喜闻常见的一项活动,在幼儿园的教学中也占了较大的比例,但比较侧重对故事的理解和复述,忽视幼儿对故事编构能力的培养。本文拟在情景阅读中采用师生平行四步法提升大班幼儿故事续编能力进行探索,即教师通过"引、激、助、导"四步和幼儿的"听、想、说、编"四步来引导幼儿开展故事续编活动,以此来提高幼儿创造性思维能力和语言表达能力,探索教师在引导幼儿进行故事续编时的指导策略和大班幼儿故事续编能力的特点。