立足主题活动,提升学生核心素养——以小学数学六年级“数说高铁”主题活动为例

以小学数学六年级的主题活动“数说高铁”为例,融合多学科知识,通过“依据课程标准,解读‘数说高铁’”“把握核心问题,开展‘数说高铁’”“以多元化方式,评价‘数说高铁’”等策略,引导学生聚焦社会热点,体会中国高铁的速度,从而增强民族自豪感和家国情怀,促进学生核心素养的提升。

红色阅读融入小学语文教学的价值与路径

在新课程改革的指引下,小学语文的教学要立足于学生的语文能力,在让学生掌握知识和技巧的同时,将红色革命精神融入其中,对学生进行革命文化教育。红色文化源于抗日战争时期,无数革命先烈和英雄战士用鲜血书写了一段可歌可泣的历史。红色文化同社会主义核心价值观的形成有着密切的联系。通过语文课程对学生进行红色文化教育,既能充实语文课程的内容,又能通过这种方式宣传正确的价值观念,并对中华民族的伟大革命精神进行传承。本文以语文课本中有关红色革命的阅读作品为切入点,探索如何将其与小学语文教育相结合,以期更好地继承和发扬红色革命精神。

小学高段融合科学史实提升科学课堂效率的策略研究

小学高段学生对于资料库等科学史实的内容喜爱阅读,但却缺少对这些内容的有效利用。为了能对科学史实内容善加利用,并提高科学课堂效率,课题组成员从调查问卷与座谈的方式着手收集数据,并以此为依据对科学史实的应用加以研究。在课题实践过程中,要注意遵循儿童心理,学会抓住学生好奇心作为切入点,展开教学内容。同时辅以合理的评价方式,实现了课堂效率的一定提升。

整体设计整合教学

在小学科学单元整体教学中要梳理概念,串联单元知识脉络,有序探究,明确单元主要活动。单元导入课可收之以知——画龙点睛,收之以疑——抛砖引玉,收之以情——润物无声;单元探究课可拟定大问题——把握单元大脉络,自定小问题——刻画每课“纹路”;单元结束课可提炼要点——分层联动,串块联结——形成系统,发散链接——激活调动。在整体设计巩固单元探究基础、整合教学构建单元核心概念的基础上,把握单元整体框架,围绕核心概念展开各课教学,以促进学生思维的发展和科学概念的有效构建。

学习进阶视域下“教—学—评”一致性实施策略研究——基于“量的分数”一课的教学实践与思考

“教—学—评”一致性是教与学的新理念,其目的是培养学生的核心素养,它需要协调教学目标、教学内容与教学评价三者之间的关系。文章基于教材和学生进行综合分析,制定清晰的教学目标和学习路径,设计出符合学业质量标准的作业评价水平层级并进行精准化的评价,在检测过程中,反思学生的学与教师的教,不断提高精准化教学的水平,实现“教—学—评”一致性。

基于度量的统一性 深度理解面积意义

“面积的认识”是“图形与几何”领域重要的教学内容,它作为“面积”单元的起始内容,为学生学习平面图形的面积计算奠定了知识基础。教师基于对教材内容和学情的分析,提出“面积的认识”的教学要处理好三方面问题:一是量什么?二是用什么量?三是怎么量?通过“直观感知、多重比较、基于统一、回归本源”等教学过程,引导学生全面感知度量方法,理解面积意义,全面提升量感素养。

一题一课,让思维深度发展——基于多边形面积单元拓展课“等积变形”的实践研究

“等积变形”是在“组合图形的面积”之后增设的一节拓展课。围绕关键一题展开,利用平行线间的特性变换正方形组合图形内的阴影部分来引导学生进行等积变形,从而抽象出等积变形的模型。通过变式组合图形的外部框架,帮助学生提炼等积变形的本质,提高解决问题的能力,发展空间观念,最终实现核心素养的落实。

提升小学语文课堂教学有效性策略探究

在我国,小学教育的教学方法和教学模式已经发生了巨大的改革。小学语文教学也不例外。但是,在小学语文教学过程中,教师发现学生的学习效率和学习能力依然举步不前。这是因为小学语文知识具有庞大性和复杂性特点。鉴于此,本文探讨了提高小学语文教学有效性的相关策略,旨在提升学生的语文学习效率。

小学生计算能力调查分析及教学改进策略

自《义务教育数学课程标准（2011年版）》实施以来，不少教师发现计算教学越来越难教了，学生的计算速度不断下降，错误率不断上升。学生的计算能力到底怎么了？为什么会出现这样的现象？应该如何改进我们的计算教学呢？带着这些疑问，笔者对新课标下小学计算教学作了一次调查，并分析了其中的原因。

“纸为你精彩”——从纸艺小品出发,浅议小学劳技教学生活化

纸,是人们传递知识、交流情感的重要工具;纸,因包裹着人们内心深处的情致而令人动情。通过剪、粘、撕、糊、折、捏、揉……小学生们可以在纸艺小品中寻找快乐,尽显创意。本文拟结合实例,从“乐”“活”“新”三方面进行阐述,探讨纸艺小品在小学劳动与技术教学中的生活化策略。

PEP小学英语插图在教学中的运用探究

在教材中,插图成为教学资源的重要组成部分,色彩鲜艳的图片比枯燥的文字更能够吸引学生的注意力。由于小学阶段学生初次接触英语教材,在教材中插入绚丽多彩的图片能够较好地帮助小学生理解英语。利用小学英语插图进行教学,一方面有利于活跃课堂气氛,另一方面也有利于提高小学生的学习兴趣。因此,教师应该充分利用图片资源,在教学导入环节、单词学习环节、拓展学习环节、复习旧知环节应用课本上的插图,引导学生学习英语,让学生真正喜欢学习英语。

浅析如何运用信息技术优化小学语文阅读教学

在小学阶段进行学习的时候,特别是在语文课堂上,阅读变成了学生无法跨越的一座大山。若是想让他们在阅读的过程中提升自己,就一定要转换以往的授课方式,从老旧单调方式逐渐过渡到如今信息化的阅读模式上。近段时间以来,科学技术的飞速发展也带动了各行各业得以更加顺畅的发展,这当中教育教学事业的变化尤为明显。在开展语文阅读教学的时候,就能够借助信息化技术,把以往乏味无聊的授课内容用更加直观具体的方式呈现出来,确实在某种程度上激发了学生对学习的兴趣。为此,文章就如何运用信息技术优化小学语文阅读教学做出分析。

赚钱不易

前段时间,妈妈工作的服装厂特别忙,有很多活。这不,刚出厂一批货,又来了新订单。这次的订单是制作15000件背心,一件背心长60厘米,宽50厘米。工人们连忙做出了样衣,妈妈按照尺寸和面科价格给客户报出了衣服的价格。可是,过了几天后,客户说要改尺寸,把长改成62厘米,宽改成48厘米。看起来是差不多，一个减去了2厘米，一个加上了2厘末，但实际呢？妈妈让我算算，改了尺寸后，按原价要是亏了还是赚了？如果亏了，要客户加多少钱。妈妈告诉我面料的质量是0．2千克／平方米，价格是50元／千克。

概率教学中模拟掷骰子程序的设计与开发

本文给出了模拟掷骰子程序的设计方法,并进行了运行调试。适用于五年级上册数学“掷一掷”一课的教学需要,大幅缩短实验时间,提高课堂效率,使得结果更具直观性,便于学生体会大频次数据对概率结果的影响。

基于学习路径分析的面积单元整体教学

面积是学生继长度之后第二个学习的度量几何学概念,也是后续研究体积等知识的基础。从长度到面积再到体积,体现了图形与几何领域中度量教学的一致性。本文试通过核心目标具体化、学习起点和学习路径分析,对面积单元整体教学思路展开探究。通过适度增加基于度量的操作活动,引导学生深入理解图形面积的本质是度量过程与结果的体现。

谈小学音乐欣赏教学的实践策略

爱伦·科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说:“如果要更好理解音乐,再没有比倾听更重要”。日常教学中我们发现:音乐响起时,低中年级同学兴奋至极,还没聆听一遍音乐就手舞足蹈,破坏了聆听氛围,降低了聆听效果;有时学生听到陌生且不喜欢的音乐时会感叹:“真难听,听不懂”。久而久之,学生对音乐学习失去了兴趣,教学实效就无从谈起。

书香泽童心 墨韵育真人——小学书法课程开发与实践

为全面提升学生书法训练水平,在小学阶段的书法教学中,开展生活化书法教学,加强示范性书法教学,引入媒体化书法教学,组织实践性书法教学等教学方式。

微信步数形成记

现在流行用微信运动计步,我老爸自然也加入了这项潮流运动。傍晚吃好晚饭,传来了熟悉的声音。"聪聪,我们去走路了!"父子俩加入了最简便易行的有氧运动。可走了一段时间,爸爸就懒得出去了。于是,爸爸转移阵地,在家里走来走去。