基于信息化的高中通用技术智慧课堂教学实践

随着信息技术的快速发展,教育领域正经历着前所未有的变革。高中通用技术课程作为培养学生创新精神和实践能力的重要途径,其教学方式和方法的改进对于提高教育质量具有重要意义。智慧课堂作为一种新型的信息化教学模式,为高中通用技术教学提供了新的思路和方法。基于此,文章在介绍信息化教学与智慧课堂的基础上,重点对高中通用技术课程开展智慧课堂的教学实践进行分析探讨,旨在通过智慧课堂形式提高通用技术课程教学的效率和效果。

提升高中生文言文阅读质量的措施

众所周知,文言文阅读学习活动一直以来都是高中语文学科教育发展的关键所在,也是推进学生阅读素养、综合学习能力高速发展的重要教学手段,与学生语言天赋、阅读思维以及思想价值理念息息相关。高中语文学科教师通过对文言文阅读教学指导过程设计和规划布局,不仅能够切实提高阅读教学质量,也能着重针对学生人文素养和时代认知力进行重点培育,以增强学生语言敏感度和认知天赋为发展核心,充分体现学生课堂主观能动性,以便帮助学生获得更好、更高的阅读学习效果。文章基于以上内容,针对如何促进高中学生文言文阅读质量高速稳定提升进行重点详述,仅供参考。

语篇知识视角下英语阅读“七选五”教学实践

2016年10月浙江省高考英语增加了“七选五”题型,经过几年的演变,该题型在文章整体结构、标题以及段落标志的提示上有了明显的变化;学生虽然对该题型有所适应,但是仍然难以深度理解文章,得分不高。究其原因,学生在做题时或以偏概全、断章取义,或疲于应付冗余的信息,种种困难归结于学生错误理解语篇知识。同时,不少老师在“七选五”教学中忽视对语篇意义的探究,利用语篇对学生语言素养提升的意识不强。这样的教学理念下,学生的阅读解题能力得不到提升。如何能使学生快速把握文章主旨和弄清整段的脉络,提升解题的准确度,提高本题型的得分率,这个问题在高中英语阅读教学中意义重大。

项目式学习优化高中历史课堂模式—以“古代的商路、贸易与文化交流”一课为例

高中历史课堂教学中项目式学习模式的应用,需要提升教师能力,借助项目式学习模式和信息技术提升融合效果。同时,要积极实施开放性教学,积极开辟第二课堂,在高中历史教学中进一步应用项目式学习模式。此次研究以项目式学习优化高中历史课堂模式为基础,从核心素养引导培育体系角度出发,结合“古代的商路、贸易与文化交流”案例,对高中历史特点展开深入研究。

高中政治“同课异构”教学模式的高效生成

"同课异构"是一种基于问题的研究,基于教师合作的研究,基于尊重学生的主体地位,从而营造良好师生互动与交流空间的有效的行动教学研究。笔者基于高中政治"同课异构"教学实践,从教学目标、教材处理、教学方法和课堂生成等方面进行了评述,结合具体实例阐述了开展"同课异构"教学模式高效生成的原则,并提出了"同课异构"教学模式的构想。

基于历史学科核心素养培养的高中历史教学策略——以“人生的选择——中山先生的家国情怀”一课为例

文章首先分析了高中历史教学中培养学生历史学科核心素养的必要性,其次阐述了基于历史学科核心素养培养的高中历史教学策略,主要包括落实历史学科核心素养中的时空观念;落实历史解释、史料实证等历史学科核心素养;落实家国情怀的历史学科核心素养。

重视引导,微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究

微课作为一种新的教学资源在教学中得到了广泛的应用,增加了课堂教学的吸引力及感染力,如何利用好微课更有效地学习?笔者结合自身教学工作经验,对微课在高中信息技术教学中的运用进行了实践研究,取得较好的效果。

拓展训练在高中体育教学中的应用探究

随着素质教育的不断推进,教育领域越来越重视学生体育素质的发展,体育水平也成为衡量学生综合素质的关键因素。高中体育教学是学校体育教学中最关键的环节,其教学情况直接影响学生身体健康水平及终身体育观念的形成,所以加强高中体育教学尤为必要。拓展训练是近几年来提出的概念,其在企业管理、人才培养方面有重要作用。在高中体育教学中,教师也可尝试通过拓展训练的方式,依据教学内容及学生现状,设计相应的拓展训练项目,让学生在丰富有趣的拓展训练中更加积极地探索体育知识、体育技巧。

论高闶《春秋集注》的理学特色

高闶是南宋四明洛学的开创者 ,他的《春秋集注》继承了胡安国的学术路径 ,以义理解经 ,道德化、政治化的倾向非常突出 ,比较集中地反映了南宋初年四明洛学者的伦理、政治思想。高闶在《春秋集注》中 ,尤其强调封建纲常 ,突出“尊王攘夷”并表达了一系列经世主张 ,具有鲜明的时代针对性 ,对后世的《春秋》

对一道试题失分的归因和反思

每次考试结束，教师都要对学生考试的情况进行分析，以提高试卷讲评的效率．尤其是一些典型试题，学生失分原因的分析对于教师了解学情、调整教学策略至关重要．笔者以我校高三第三次月考的一道试题为例，对学生的失分情况和原因进行了分析统计，并由此产生了一些教学上的启示．

关于高中地理课堂教学效果提升的具体分析

高中地理所涵盖的地理规律和地理现象具有抽象性和复杂性的特点,是一门综合性较强的学科。课堂是学生学习的主要场所,课堂教学的效果直接影响学生接受知识的程度。高中地理知识繁琐复杂,传统枯燥的教学方法使学生丧失了学习地理的兴趣,直接影响了教学的效果,对学生的未来发展极为不利。为激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的效果,需要教师不断地改善教学方法,结合学生的心理特点进行课堂教学。本篇论文将对如何提升高中地理课堂教学效果的具体方法进行讨论,希望能给高中地理教师提供一些有利的参考。

信息时代下高中通用技术翻转课堂的设计与研究

通用技术"翻转课堂"有助于转变学生过去依靠老师灌输,等待教师给出解题方式和结论的不良习惯,唤醒学生的主动性,简化学习内容,优化学习策略和知识结构,养成良好的学习习惯,提高学习效率,而达到事半功倍的目的。

高中物理“以学定教”的开展

在现阶段的高中物理教学活动中,为了更好地突出教学的有效性,帮助学生获得持续健康地成长和发展,教师在教学过程中要遵循以学定教的原则,加强对教学过程的研究,采用科学的教学方法突出教学活动的针对性,有效培养学生解决问题的能力.基于此,本文就从根据学生的差异性完成备课、根据学情明确教学目标、根据课堂学习反馈修订教学内容、根据学生情况完成课后评价几个方面论述了高中物理以学定教的开展策略.

以现代信息技术促进高中物理教学改革

在高中物理教学中充分应用现代信息技术,可以有效激发学生的探究兴趣,提高教学效率,促进学生物理核心素养的发展。文章探讨利用现代信息技术改进高中物理课堂教学的有效策略,并结合实践教学案例,提出创设教学情境激发学生探究兴趣、突出重难点提升教学效率、辅助开展实验教学增强教学效果等具体方法。

基于生活化理念的高中信息技术教学探究

高中信息技术的教学应走近生活,将教学实践与生活实际有机结合,建立基于生活化理念的教学模式。本文结合高中信息技术课程教学,利用生活素材,创设生活情境,激发学生兴趣,提高课堂教学效果,强化学生的信息素养。

实施分层教学 促进个性发展

《普通高中数学课程标准(实验)》指出：数学教学是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的一种活动．“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展．”这就要求教学必须面向全体学生，适应每一位学生的发展需要，

基于深度学习理论的高中信息技术课程智慧教学实践探究

智慧教学是近年来兴起并正蓬勃发展的现代教学模式,通过借助大数据、云计算等新兴技术搭建起智慧学习环境,辅助学生完成对知识的整合建构、内化和迁移,最终促进学生核心素养的长足发展。该文基于深度学习理论及智慧教学实践和观摩,设计“3+1”智慧教学活动并将其应用于高中信息技术课程实践,依托“畅言”智慧教学平台和智学网平台,以数据驱动的方式精准实施以学定教,实现智慧预习、智慧教学、智慧提升及智慧评价的教学流程,促进学生深度学习的发生。

意外中冷静 探索中生成——一道高三测试题的教学案例及反思

通过一节试卷讲评课的教学案例，阐明当课堂教学发生意外时，教师如何以开放的心态营造民主、宽容的教学氛围，适时给学生提供必要的帮助和引导，与学生一起创造精彩的生成．同时在积极的互动中，促进师生共同成长．

探究“电子教室”在信息技术课堂教学中应用的利与弊

目前,教师利用电子教室软件进行教学在信息技术课堂教学活动中已成为一种普遍的课堂教学手段之一。该文主要是针对在中学信息技术教学过程中利用电子教室进行教学实践带来的利与弊进行一些粗浅的认识与探究。

基于核心素养的高中英语阅读教学设计探析

《普通高中英语课程标准》中提出了关于培养学生核心素养的要求,＂英语阅读核心素养＂的概念也开始被我国中小学英语老师所熟知。从当下英语阅读教学的现状出发,结合人教版英语教材,具体阐述如何在高中英语阅读教学中贯彻落实培养学生＂核心素养＂的要求,如何将核心素养与英语阅读教学有机结合。