如何在古诗文教学中渗透民族传统文化

为了提高学生学习古诗文的兴趣,激发学生学习传统文化的热情,文章探讨了在古诗文教学中渗透传统文化的意义,并提出了在古诗文教学中渗透传统文化的策略,包括守住文本,挖掘教材中的传统文化;拓展文本,探索生活中的传统文化。

互动式阅读教学促进学生历史学科素养的策略研究

阅读理解能力是学生必须要具备的能力。阅读式教学需要教师以阅读教学的理论基础和特征为指导,顺应历史课程改革的要求,对教学策略进行探索与思考。基于此,文章分析了中学师生的阅读现状,阐释了互动式阅读教学的概念,探索了互动式阅读教学促进学生历史学科素养的策略,并对教学成效进行反思。

初中语文有效性阅读教学微研究

美国教育学家加涅对“有效教学”作出阐释,即教 师在教学时,需要与教学规律有机结合起来,有效果、有效率和 有效益地组织开展教学活动,即称为有效教学。因此在初中语 文阅读教学中,作为一名语文教师’必须对阅读教学有效性敢 于尝试、实践,创新教学模式’充分发挥学生在课堂中的主体地 位,通过有效手段来引导学生自主探究学习,从而掌握相应的 语文知识,提升语文素养。本文通过分析课堂现状、界定有效 教学的内容,提出相应的教学策略’希望能为初中语文教师构 建有效性阅读教学课堂提供借鉴。

初中数学教学中的标尺作图教学探讨

文章首先介绍了初中数学教材对标尺作图教学的要求及标尺作图教学的重要性,其次对初中数学教学中的标尺作图教学情况进行调查并对结果进行了分析,最后提出了初中数学教学中标尺作图教学的优化路径。

初中语文自读课自主探究能力的培养浅析

2016年9月起,部编版语文教材的推行’无疑提高 了自读课在语文课程教学中的地位’自读课是教读课方法的落 实与延伸’因而’老师需要重视自读课教学’加强对初中生自主 探究能力的培养。本文主要从初中语文自读课现状、初中语文 自读课的概述、初中语文自读课自主探究能力的培养策略等几 方面进行了研究’收到了一定的成效。

基于数学核心素养的概念教学探析——以浙教版初中数学为例

概念教学是数学教学的核心,也是培养学生数学思维、题目探究、直观想象和逻辑推理等核心素养的根本之道。以概念教学为核心载体,学生通过对数学基本概念的重点掌握与通透理解,能够在复杂多变的数学题型中准确把握题目要点并准确解答,但数学概念大多具有抽象性与复杂性,对学生的抽象思维要求较高。针对这种情况,以浙教版初中数学为例,深刻剖析数学核心素养的内涵与其在概念教学中的应用意义,并对目前我国各中学数学教学现状做了简单介绍,给出基于数学核心素养下的概念教学实践途径:强化数学核心素养的导向作用,创新学生的思维模式;注重数学思想方法的融入作用,提高数学核心素养的培养能力;关注数学课堂教学的教学反馈,提高学生的学习效率与课堂教学效果。

精雕细琢,我的作文我做主

长期以来,写作教学多采用单一的教师指导的模式,作为学习主体的学生常常未能从写作训练中获得写作能力的提升。通过对作文精雕细琢的升格训练,引导学生对作文的立意、选材、结构、语言等方面进行反复的修改,激发和释放每个学生的写作潜能,从而真正做到'我的作文我做主'。