数智化菜单:新课标背景下小学体育作业设计与实践策略

本文遵循小学生身心发展特点与运动需求,依据“菜单式”体育作业简易性、灵活性、健身性的特点,融入数智化元素,以现实家庭环境为场景,以常见居家用品为运动器材,通过将纸质菜单与人工智能相结合的方式构建丰富的“运动套餐”,为小学生参与家庭体育锻炼提供多样化且更便利选择。同时,依托交叠影响域理论,以打造“家庭般的学校”和“学校般的家庭”为突破口,以提高学生体育核心素养为目标,创新体育作业设计、布置、评价等环节,进一步客观分析推动体育作业实施的对策,从而促进学生体育与健康核心素养发展这一学校体育教育目标的最终实现。

理论模型与动力机制:“双减”政策背景下中小学体育教师专业发展探索

“双减”政策的颁布实施,为体育教师提供展现自我的机遇,同时对体育教师的专业发展提出更加严格的要求。本文构建了“双减”政策背景下中小学体育教师专业发展的理论模型,运用数理统计法验证“双减”政策背景下中小学体育教师专业发展的动能。研究认为,发展内容、发展动能和发展目标的三位一体,能够塑造“双减”政策背景下中小学体育教师的专业发展。模型的构建不仅能够引导中小学体育教师如何促进专业发展,还能为其他专业的教师模型构建提供理论参考,对推进“体育强国”伟大目标有一定的实践价值。

跨学科融合:中小学趣味田径的价值向度与实践路径

“新课标”所提出的跨学科融合在教育领域日益受到重视。通过将跨学科知识与趣味田径结合,激发学生对田径运动的学习兴趣,实现学生的全面发展。研究发现中小学跨学科趣味田径练习包括四个基本特征、三个价值向度。同时通过具体案例研判实践路径。希望通过研究能够促进中小学趣味田径的发展,为学生全面成长贡献力量,也为相关体育教师提供现实依据。

新时代下小学心理健康教育探析

本文探讨新时代下小学心理健康教育问题。随着社会的发展和教育的进步,心理健康教育在小学阶段的重要性日益凸显。本文分析了当前小学心理健康教育存在的问题和时代发展带来的机遇与挑战。在此基础上提出了教学策略,包括建立全面的心理健康教育体系、利用信息技术手段、关注网络安全、培养学生的情绪管理能力、强化师资培训、加强家庭教育合作等。本研究对于促进小学生心理健康发展具有重要的理论和实践意义。

浅析“童创未来”项目的五大支柱

教学实践表明,项目学习正成为改变学生学习现状的新抓手,受到广大一线教师的重视。近年来,杭州市萧山区坚持开展小学生“童创未来”项目,注重学生的创新思维培养和社会性成长。“童创未来”项目是指用儿童的眼光、思维,创造性地解决与人们生活息息相关的热点、难点问题。

通过《种子的传播》教学尝试微项目式学习

微项目式学习课堂是一种立足于实际课堂教学、促使学生素养发展的教学新模式。本文以《种子的传播》一课为例,通过“以标定学,搭建探究过程”“以本促学,迁移探究知识”“以学共学,分享探究成果”等措施,以微项目式学习课堂为载体,让每一位学生全面参与学习过程,促使素养实落地、素养深发展和素养再提升。

趣味田径在小学体育与健康课程中的应用研究

近年来,伴随着教学改革的深入进行,人们对小学体育教学的重视度越来越高。小学阶段是学生身体发育的关键时期,良好的体育锻炼可以促进学生的身心健康发展。而在实际中,受各种因素的影响,在小学体育教学中还存在教学模式单一、教学组织枯燥的情况,从而影响到小学生参与体育锻炼的积极性。趣味田径是一种现代化的体育运动方式,其在提升小学体育课堂教学效果上具有很强的优势,因此,小学体育教师可以尝试将趣味田径应用在教学活动中,下面对此进行分析。

在小学数学第一学段有效引领学生"问题提出"的策略与实践研究

在小学阶段的数学教学中,教授给学生的不仅是知识,更重要的是方法."问题提出"作为思维活动和数学方法掌握的起点,在数学教学活动中发挥着重要的作用.文章从数学教学中"问题提出"与"教学设计"的冲突入手,解读"问题提出"在课堂教学中的重要性,并从敢于提问、学会提问、有机会提问三个方面探究有效引领学生"问题提出"的策略,以提高学生的创新思维能力和"问题提出"的能力.

小学体育教学对学生体育核心素养的培养

随着新课标改革工作的不断深入开展,我国越来越重视对学生核心素养的培养,培养学生的核心素养已经成为每一位教师的重要任务。然而当前部分教师仍固守传统教育观念,教学手段单一老旧,与学生的实际情况不相符合,不利于培养学生的核心素养,阻碍了学生各方面素质的发展。因此该文以小学体育教学为例,立足体育核心素养,根据目前存在的体育教学问题,提出相应的培育措施,从而提高小学生的体育核心素养,促进学生的全面成长。

小栏目,大能量——部编本小学语文一上教材“和大人一起读”栏目的有效运用实践研究

部编本小学语文一年级上册教材在《语文园地》中新设了“和大人一起读”栏目。选编的儿歌、故事和童谣等,篇幅短、插图趣、易阅读。但许多教师在这一栏目的运用中普遍存在盲区,忽视了它的重要价值。本课题主要从研读教材、开发创新各种各样的共读方式、有效的评价和展示等方面对这一栏目的有效运用进行实践研究,令小栏目发挥大能量。

源于生活 高于生活——小学数学生活化若干问题分析

小学数学生活化的目的是将学生们的现实生活融入到课堂教学中来,以此来培养学生们的数学思维和运用数学解决问题的能力。在小学数学教学过程中,将现实生活融入到教学环境中来还能够让课堂更加生动自然,可以有效的提高教学质量和教学效率。本文针对小学数学生活化的若干问题进行研究和分析,结合教学活动中的实际经验,得出了一些进行小学数学生活化的有效策略。

教育游戏在小学道德与法治教学中的应用策略

随着课程改革不断深入,小学道德与法治教学的模式应得到进一步优化,教师要在开展授课时,应结合当今时代学生的性格特点于教学实际,将新的教学方式、教学理念引入到道德与法治课堂,以此更好地激发学生学习兴趣,加深他们对所学知识的理解,从而在无形中帮助他们养成良好的行为习惯,为其之后形成健康向上的人身观、世界观打下坚实基础。本文将针对教育游戏在小学道德与法治教学中的应用进行分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。

小学数学教学中小组合作学习的实践探讨

随着我国的不断发展,教育方式也在不断进行改革,教育中的素质理念也在不断推进。我国的小学数学教师在日常的教学过程中也在逐渐认识到处理采用更加新颖的教学方式之外,在教学中的理论知识的丰富和传授以及教学经验和技巧的多方面积累等等,这些都对于学生自主学习、合作探索能力的培养,学生综合能力的提升等方面有很大效果。因此,小学数学教师在教学过程中可以更加重视小组合作学习实践所可能进行的深入探讨。

素质教育背景下小学心理健康教育初探

素质教育不仅要求学生掌握知识与能力,还要求学生形成健康的体魄和良好的心理素质。春雨润物细无声,栋梁成才数十载。关注孩子的成长,就是关注我们国家与民族的未来,心理健康教师应更新教育理念、创新教学方法,采取多种措施促进其心理健康发展。结合笔者实践经验,本文就素质教育背景下小学心理健康教育策略展开如下讨论。

让儿童插上音乐的翅膀——小学音乐教学中如何实施音乐游戏

小学音乐教学在当今的社会教育发展过程越来越受到重视,小学时期的教学内容相对来说是较为简单的。正处于小学低年级阶段的孩子们好奇心比较强,对一些新奇事物也比较感兴趣,尤其是在除文化课之外的其他科目的学习过程中。比如在音乐课堂对音乐欣赏的教学活动中,学生在精神方面的熏陶也让家长们极度重视,音乐是学生精神熏陶的一个方面,小学音乐教师采用正确的教学方式会极大程度地提高学生的音乐学习兴趣,从而推动学生的全面发展,适应当代教育改革的教育大环境。

小学体育教学中如何应用体育游戏进行教学

随着新课程改革的不断发展,体育教育已经在小学教学之中得到了充分的重视,学校为了可以让学生接受比较全面的锻炼,积极进行体育设施的完备和体育器材的补充,从而使学生得到全面的体育学习。而体育游戏是将体育课程趣味化,让学生可以积极地跟随着教师的脚步,进行有效的体育锻炼,从而增强对体育的理解。以体育游戏的意义为起点,重点阐述如何让体育游戏在小学体育教学中得到应用。

基于均分过程 构建除法模型——人教版教材二年级下册“等分除”教学实践研究

“平均分”是除法含义的形成基础,除法有“等分除”和“包含除”两种不同的含义。其中“,等分除”的教学实践过程如下:首先在用“相同减数连减”记录“等分”的过程中体会记录的缺点;其次寻找其中的关键数据,用除法算式优化记录过程,形成基于“等分”的除法含义,以及相对应的数量关系;最后通过比较,理解计算时采用乘法口诀求除法的商的意义。这样就能实现除法含义、除法运算与用除法运算解决问题在情境创设上的一致性。

长周期“种植凤仙花”单元实践活动设计思悟

小学科学长周期实践活动存在可支配的时间空间有限、可持续的探究乐趣缺乏、可支撑的有效指导薄弱等问题。笔者从时空限制、兴趣缺乏、指导薄弱等方面进行了理性分析,提出了小学科学长周期单元实践活动的优化策略研究。本文以单元实践活动“种植凤仙花”为例,按照“紧贴教材,真实情境;全员参与,躬身入局;分层设计,指导全面”的设计原则和“调整教材,基于儿童,明确实践目的;设计任务,梳理流程,制定评价体系;制定表格,配备工具,形成完整方案”的设计路径,创造性地开发了与单元教学相匹配的小学科学长周期单元实践活动的优化策略,并通过以下实施路径,提升学生的科学素养,使其形成清晰的科学观念、理性的科学思维、多元的科学探究能力。科学式真实记录,降低实践难度;沉浸式任务指导,保持实践热情;大众式评价成果,体验实践乐趣。

开放性练习的纠偏与扶正

在开放性数学教学中,教师的指挥作用被淡化,学生在开放的氛围中展开想象、畅所欲言。在此过程中,学生有时候会在理解上、思路上偏离正轨,这时就需要有一个集体辨析的环节开放性问题的答案丰富多彩,一个人的思维难免有疏漏,再加上没有公式可套用,集体的智慧愈加可贵:集中辨析的过程就是让每个学生得到不同程度发展的良机。

从“中位数”教学中管窥如何用活教材

统计知识里,平均数、中位数、众数是反映一组数据整体水平的三大参数,但是对于这三项参数,学生只知道怎么求,却不知为什么要求,因为教学时,教师往往只是按照课本的编排来教学,并没有深入揭示各个参数的来历、功能和优缺点。