中学课程中如何进行数学建模

数学建模从某种意义上讲就是解决问题的一种手段,一种方法,常用来解决一些实际的问题.它要求学生通过对问题进行分析、归纳、抽象,并设计出能近似表达现象特征的某种数学结构一数学模型,如不等式,方程,函数,图表等.把实际问题转化为一些具体的数学问题,从而使问题获得解决.

中学生物“过程探索”教学模式的构思与操作

信息技术、多媒体技术的高速发展，给生物教育带来了很大的发展契机。许多微观的生理过程，以多媒体技术来呈现，变得直观、生动。如制作精美的“细胞有丝分裂”课件在网络上随处可见，在www．baidu．com中搜索‘有丝分裂课件’就有3870个网页出现。高中教师在使用这些多媒体课件时，一般是将其中的整个过程，多次给学生展示。

基于新教材的高中数学建模活动教学策略研究——以“茶水最佳饮用时间”为例

数学建模素养是高中数学核心素养的重要构成部分,在新教材中体现得淋漓尽致。从价值上来看,数学建模素养指向学生实际生活问题的解答和应用数学知识解决实际问题能力的培养。对于高中生而言,应该让他们感受数学建模的过程,促进数学建模素养的发展。而数学建模活动教学在这一环节起到了关键性的作用。教师需要在教学实际中围绕着数学建模的本质,开展一系列的活动教学,提升学生建模素养。笔者将结合自身教学实践,以新教材中“茶水最佳饮用时间”为例,通过实践浅谈数学建模活动教学的策略。

聚焦“这一篇”的文本特质 开展“这一层”的语文实践——基于叙事运行视角的高中小说阅读教学例谈

小说在高中语文教学中具有重要地位。在高中小说教学中,教师可从小说的叙事运行视角出发聚焦“这一篇”的文本特质,开展体现高阶思维“这一层”的语文实践,从而使学生在精读小说中获得审美体验、认识美学价值、发现艺术创造,形成结构化的文学知识。

看苍山绵延,听波涛汹涌——《促织》中的蓄势艺术

《促织》一文巧妙运用“蓄势”艺术,使故事情节波澜起伏,人物命运悲喜交加,并借小虫的故事来展现广阔的社会图景,产生了“苍山绵延”“波涛汹涌”的艺术效果。具体而言,“蓄势”艺术主要涉及铺垫、烘托渲染、巧合、伏笔、抑扬等常见手法。本文就蓄势艺术进行叙事学上的分析,以期让学生更好理解课文。

高中物理解题思维方法的探究与运用

以新课程改革的视角来审视高中物理教学实践情况,部分教师在教学中忽略了物理解题思维方法的探究与运用,不利于提高学生的学习效率、提高学生解题的有效性及学生解题思维能力的发展。对此,一线教师应当积极推动物理学科教学改革,注重加强物理解题思维方法的渗透。文章阐述了探究与运用高中物理解题思维方法的意义,在此基础上提出了高中物理培养学生解题思维的策略,以及高中物理解题思维方法的运用策略,旨在为相关教学工作者提供参考,共同提高高中物理教学中培养学生解题思维和能力的教学效果。

项目式教学在高中通用技术教学中的应用研究

随着教育改革的不断深入,高中通用技术教学正在逐步改变传统的教育模式,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面提高学生的综合素质。然而,由于通用技术课程的理论性与实践性并重,传统的教学方法往往难以满足学生的需求。基于此,文章以项目式教学为研究对象,重点探讨这一教学方法在高中通用技术教学中的应用,旨在充分发挥项目式教学的优势和作用,提高学生的技术素养和综合能力。

树立威信 平等交流——例谈班主任工作中和谐师生关系的构建

作为班级的管理者，班主任直接决定了班级文化建没的方向和良好班风的形成，学生的学习、生活、思想等各方面的活动都与班主任密切相关。高中学生心智趋于成熟，行为与思想趋于独立，一旦与班主任关系紧张，就会出现严重的不良后果。因此，在班主任的日常工作中必须构建和谐的师生关系。总的来说，班主任既要树立在班级里的威信，又要放下架子与学生平等交流.

浅析当前高中语文作业设计的问题和设计改革策略

众所周知,高中语文是中学课程里的一个重要组成部分。对于当前高中语文教学的改革不仅涉及到教学主体学生和教学客体教师,还与教材、课堂教学内容和课后作业有关。本文简单分析了当前语文教学当中作业设计存在的问题,包括作业形式、内容以及评改等,同时还提出了今后对作业设计方面的改革建议。

新课程视域下高中政治高效课堂的构建

高中政治教学是高中阶段不可或缺的重要内容。新课程理念中强调了打造高效课堂的重要性。高中教师必须重视教学方式的创新。基于此,文章以新课程理念为背景,对高中政治高效课堂的构建进行探讨,以提高高中政治课堂教学的实效性,使政治教学更加多元化,提升高中政治教学的质量。

地理问题有效设计的策略

一、地理问题有效设计的切入点选择 一堂课中教师的提问少则十多个,多则有五六十个提问。这么多的提问都有效吗？英美最近的研究表明,教师课堂每五个提问中,有三个只需要简单地回忆事实性内容,一个是关于课堂管理性的,只有一个要求较高层次的思维活动。事实上,许多的课堂中的提问事先没有经过精细设计,教师是在不合理的时间,提问了不合适的学生,问了不恰当的内容,这对于实现课堂教学目标,提高教学效率是极为不利的。

基于“逆向设计”的单元整合教学设计——以高中语文统编教材必修上册第六单元为例

《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)指出,学习任务群“以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线”[1]进行设计。学生的学科素养不只是静态的学科知识和技能,无法全部直接传递。同时,高中语文统编教材采用任务群编排体例,教材由不同的学习单元组成,每个单元又由一篇篇独立的文章组成,每篇文章又承载了该单元不同的知识点。因而,教师在设计指向核心素养的教学方案时需建立与知识点、文本和单元语境相关联的真实情境任务。

在政治课教学中渗透心理健康教育

在学科教学中渗透心理健康教育是开展心理健康教育的必要途径之一。在高中政治课教学中，可以有计划地培养学生良好的心理品质，开发学生的心理潜能，增进学生的心理健康。

高中体育课堂实施和谐互动的教学研究

传统的高中体育教学模式很容易引起高中生的抵触情绪,目前,在“新课改”深入推进的背景下,也对高中体育课堂教学提出了更高的要求。因此,高中体育教学不仅要把体育知识传授给学生,也要在此过程中构建出新的体育教学体系,在不断增强学生综合体育素质的同时,促进高中生实现综合发展。目前的高中体育效果依然有待进一步的提升,教学理念有待更新,课堂内容无法调动学生学习兴趣,远远无法满足新课改的要求,因此构建崭新的体育教学模式已经迫在眉睫,学校的教学观念必须跟上时代发展的的要求,必须在体育课堂中营造出和谐的氛围,师生之间在教学过程中必须实现互动和交流。本文针对目前高中体育教学现状,找到了存在的问题,并指出了落实和谐互动教模式的对策和建议,希望能够对高中体育教学的发展起到有力的促进作用。

花样跳绳促进高中女生身体素质发展的实践研究

花样跳绳的项目特征和价值对提高学生的身体素质和健康水平,促进学生全面和谐发展具有重要作用。通过因地制宜地分析,切实开展分层教学,突出学生的主体地位,为学生提供学练和交流平台,可充分发挥花样跳绳项目的积极作用。以花样跳绳为抓手,我校的体育与健康课教学手段得到更新,课程改革得以落实深化,教师的专业素养得到提升。另外。

学科大概念驱动:建构大单元学习的有效路径--以高中语文统编教材必修下册第四单元为例

高中语文学科大概念驱动的大单元学习包括确定预期结果、评估证据和学习计划三个阶段,以其为轴,可以连接相关概念,凝聚学习内容与任务。教师应基于课标与教学内容建立核心概念结构,通过驱动问题、任务情境建构表现任务,使学习计划序列与核心概念结构相吻合,让学生在对知识的内化与迁移中提升核心素养。教师还应注意预期结果的涵盖面与挖掘面、表现任务的标准化与个性化、学习计划的序列性与动态性,以更好地塑造和提升学生的学习能力。

通用技术实践课教学的实践与探索

实践活动是提高学生技术素养的重要途径，但是在实际教学中，实践课的开设情况并不理想。作为通用技术教师可以从实践课的教学目标制定、项目选取、过程指导、过程评价及活动拓展等几个方面设计好课堂教学，展现通用技术课堂应有的活力和风采。

高中体育课准备活动的现状调查和对策研究

准备活动是体育课结构的必要环节,是体育课堂教学的基础和保证。通过对学校体育课准备活动的调查发现,体育课准备活动现状不容乐观,具体表现为学生对体育课准备活动认识不足,准备活动内容匮乏和形式单一。学生对这样的体育准备活动厌烦,参与热情和准备活动效果大打折扣,严重影响了体育课的教学效果。通过提高思想和理论认识、合理确定准备活动内容、创新准备活动组织形式等3个方面对提高准备活动效益进行对策探索,实践效果较好。

建构论证模型：思辨性文本阅读教学新路径——以时评类文本的阅读为例

思辨性阅读旨在发展学生实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非。指导学生建构“前提—结论”模型、链式模型、AIEL模型、图尔敏论证模型,可以帮助他们实现对思辨性文本的全面观察与理性思考。