高中英语教学中学生学习策略的研究

英语学习策略是指学习者为了更有效地使用英语而做出的各种选择和采取的各种措施。它既包括学习者的心理过程，也包括其具体行动。现代社会倡导终身学习的思想。自主学习能力是终身学习的前提，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。教学是教和学的统一体。

浅谈中学语文课堂教学的高效性

课程改革要求在教育理念和教学方法改变的同时，让很多新的教育方法和教育方式出现在语文课堂，由于各种都是尝试、摸索，所以难免会降低课堂的有效性，这时候大家又意识到课改也要注重教学的高效性。因此，目前关注学生学习，如何使中学语文教学科学有效地发展，怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。

讨论式教学法在中学政治教学中的运用

讨论式教学法是在教师启发、指导下，经过学生的自学思考和师生间的相互交流、探讨，从而掌握知识，活跃思想，深化认识，提高觉悟的一种教学方法。 在思想政治教学中运用讨论式教学法，要想收到良好的教学效果，要求教师必须做好讨论准备，把握课堂教学步骤，注意操作要点。

浅谈最优化在中学数学教学中的应用

21世纪如何在教学中用最优的方法传递知识和信息,适应时代的要求,成为教育面临的严峻问题.在巴班斯基的最优化理论中,“最优的”一词具有特定的内涵,它不等于“理想的”,也不同于“最好的”.“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果,也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性.教学的最优化的决定因素不在于使用哪种教学媒体,而在于教师所持的教学观念.如何激发学生的欲望,是一个实质性的转变和观念上的飞跃.

丹参药渣栽培糙皮侧耳和毛头鬼伞

采用不同比例丹参（Salviae miltiorrhiza）药渣替代玉米芯对糙皮侧耳（Pleurotus ostreatus）、毛头鬼伞（Coprinus comatus）供试菌株进行栽培实验。经栽培收获两茬子实体,分别对不同配方两个菌种的菌丝长速、单位料重产量、生物学效率等指标进行统计分析。结果表明：在单位料重产量及生物学效率表现上,随培养料中所含丹参药渣比例增加而增加;在菌丝长速表现上则相反。经丹参药渣、玉米芯的碳氮比分析（28.5∶1;88.1∶1）得知,栽培料中随药渣含量的增加氮素含量相应提高（碳氮比55.27∶1~27.44∶1,氮含量为0.76%~2.43%）,成为两个菌种产量增加的主要原因。

维C银翘片复方药渣栽培毛头鬼伞初探

用维C银翘片复方药渣为主料,替代常规培养料中的玉米芯,分别以熟料(药渣80%、麦麸10%、玉米粉6%、其他4%)、发酵料(药渣70%、牛粪20%、麸皮5%、其他5%)两种栽培方式栽培毛头鬼伞(Coprinus comatus).结果表明,两种栽培方式下菌丝均能正常生长发育,在菌丝长速、污染率、覆土后菌丝布满土面时间、第一茬采菇时间、子实体产量及生物学效率等方面与常规培养料差异不显著(P<0.05),因此将该复方药渣应用于实际生产具有可行性;采用发酵料栽培,菌丝满袋时间、单位袋料基质湿重产量显著优于熟料栽培(P<0.01),但菌丝长速显著(P<0.05)、生物转化率极显著(P<0.01)差于熟料栽培方式.

银翘复方药渣发酵处理试栽毛头鬼伞及主要药物成分分析

为回收利用生产银翘片废弃药渣,以毛头鬼伞为供试菌株,发酵处理银翘药渣;建堆配料设计原则为控制总料C/N接近40∶1,以玉米芯为主料(配合添加奶牛粪、尿素),逐渐增大银翘药渣用量,以替代玉米芯;堆料共采用4个配方,配方A(CK):玉米芯200kg,牛粪100kg,尿素3.5kg,辅料6%(生石灰2%、石膏2%、过磷酸钙2%);配方B:玉米芯100kg,银翘药渣50kg,牛粪50kg,尿素1.0kg,辅料6%;配方C:玉米芯75kg,银翘药渣100kg,牛粪50kg,辅料6%;配方D:玉米芯50kg,银翘药渣150kg,牛粪50kg,辅料6%。4个配方堆料总干质量均在200kg以上,依墙建堆成半圆锥形(h≥1.0m,r≥1.4m);发酵升温14d(4-3-3-2-2)、经4次翻堆后,摊料降温装袋接种,待菌丝满袋后脱袋覆土出菇。结果表明:以配方C的产出率为最高,其相应生产指标为,初始C/N为41.66、终点C/N为23.71、腐熟度T为0.569、接种满袋率93.7%、菌袋平均产量381.9g·kg^(-1)、生物学效率41.0%。经HPLC检测,配方C发酵料中绿原酸、牛蒡苷含量分别为5.20～5.40、4.49～5.30μg·g^(-1),其栽培所得子实体中绿原酸、牛蒡苷含量分别为0.40～0.45、3.81～4.27μg·g^(-1),其中牛蒡苷从栽培料到子实体的迁移率达84.93%。

地方民族文化引入《大学语文》课程教学的意义和价值

《大学语文》是高等教育当中传播和弘扬民族文化的重要平台。民族地区高等院校的《大学语文》课程建设,可以积极利用地方民族文化资源,将富于特点的地方民族文化内容引入到教学中,巧妙地将其与《大学语文》课程教学资源有机结合,从而引导学生感知民族文化的多元性和丰富性。

如何进行高中物理概念的有效教学

《课程标准》要求学生在高中物理课程中“学习终身发展必备的物理基础知识和技能”，在课程内容上体现“时代性、基础性、选择性”。而高中物理教学中，使学生形成概念，掌握规律，并使他们的认知能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展，是高中物理教学的核心问题。李政道在回答怎样才能学好物理这一问题时就曾强调：学习物理的首要问题是要弄清物理学中的基本概念。物理概念教学的效果如何，直接关系到学生对于物理知识的认知程度，进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展，可以说学好物理概念是学好物理的关键。为了提高物理概念教学的有效性，本人依据物理概念教学的一般程序和教学原则，针对我校学生的特点，通过以下四个方面进行了尝试，并取得了较好的效果。

略论高中物理课“四环节、三十二字”教学法

传统教学法的弊端是只注意知识的继承,忽视发扬;只强调获取知识本身,忽视学到知识的方法。结果,学生花了大量的时间和精力去死记、硬背,机械地陷于茫茫题海和泛泛资料之中,这些都会影响学生智能的健康发展。目前国内外的形势迫切要求我们每个教师在整个教学过程中,设法转变这一状态,把重点放在教会学生索取知识的方法,而不应把教会学生书本知识放在首位。在各个教学环节中要注意研究如何教才能更容易理解该学科的内容和本质。

减轻学生负担提高教学质量——教学简洁方法浅谈

中学生物学与数理学科相比较,叙述性内容较多;而且前后各部分独立性较强;系统性相对较差;比较零散繁杂;纯理论推论内容较少;课时较少,单位时间内教授内容量较大;记忆内容颇多.我在教学中多年来深深体会到简洁在扫除学生学习障碍,点燃学生热爱生物学知识火花有一定作用.即简洁就是按照教学大纲要求,根据学生实际情况,以教材为依据,化繁为简、去粗取精、抽象概括、浓缩结晶等一系列处理过程.一、简洁的几种方法(一)单字组合简洁法就是把某些内容用某几个字来表达.如:多倍体植株与二倍体植株相比较,在性状上的特点课本中是这样叙述的:“多倍体一般表现为茎杆粗壮、叶片、果实和种子都比较大,营养物质的含量增多.但发育延迟,结实率降低.”教学中我并没有先具体讲多倍体的特点,而是先将它归纳为五个字:粗、大、多、迟、低.这种简明新颖的提法,一下子就集中了学生的注意力,造成了一定的悬念.在学生产生急需了解的心理时再进行阐述.再加上这五个字是那段内容的高度简化浓缩,这无疑有利于加深学生对这部分内容的记忆和理解.因为记忆规律告诉我们,记忆内容数量愈少.记忆效果愈好.记忆中我们常有这样的体验:有些内容有时在需要时怎么也回忆不起来,但只要有人提示某几个字就一下子全都再现出来.我们要善于抓住?

利用函数及等价转化法证明二元不等式问题之一

利用导数证明不等式是高考的热点问题，常作为解答题的一问出现，难度较大，解决此类问题一般是通过构造函数，把不等式问题转化为求函数单调性或最值问题．

浅谈教师课堂教学发展评价策略

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生素质全面发展的评价体系，要建立促进课程不断发展的评价体系”，“要建立促进教师不断提高的评价体系”。传统的教学评价只以考试成绩为评价手段，这种评价忽略了人的行为的主体性、创造性和不可预测性。新的课堂教学计划模式不仅仅包含结果评价，还有过程评价，评价的结果不仅仅是成绩，还有其他各种形式。毫无疑问，主体取向的评价体现了课堂评价的新时代精神。

情感因素在英语课堂中的作用

罗杰斯的人本主义心理学强调以人为本，重视人的自我实现，重视人的情感及对他人的接受、关心和尊重。人本主义体现在教学思想上，主要是“以学生为中心”的教育原则和感情型师生关系的教育主张。班杜拉的自我效能说认为自我效能对抱负水平、期望水平，对学习者的动机、兴趣及学习有关的情感态度都有影响。自我效能水平高的学生往往信心十足，情绪饱满，在学习上敢于正视困难，愿意加倍付出努力，直到达到目的。而自我效能低的学生则相反。这三大理论虽属不同领域但都从同一角度论述了学习者的情感态度、个人价值、个人潜能在学习中的作用。也就是说．一位英语教师在教学中，既要为学生树立良好的形象，又要能正确运用积极情感因素，使学生的语言学习发生愉快的变化。

政治课堂上教师该怎么“说”

在常态教学中，政治学科有别于英语、数学、物理等学科，它是依靠教师大量的口语表达即“说”来完成教学任务的。学生最怕的是教师的“说”，因为常常说得空洞，说得乏味，说得口唆。政治学科本身具有理论性、抽象性强的特点，如果教师就书说“书”，那就会形成“台上自言白语，台下无言无语”的尴尬局面。那不说行吗？虽然目前课程改革成果多多，提倡教学手段的现代化和教学方法的多样化，但无论如何也不能动摇口头表达的基础地位。那怎样“说”才有魅力呢？请让我浅谈一下“说”的技巧和规律。

浅谈高中物理概念教学

物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分，而且也是构成物理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。物理概念教学的效果如何，直接关系到学生对于物理知识的认知程度，进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展，可以说学好物理概念是学好物理的关键。

高中英语教学之我见

《普通高中英语教学大纲》规定：“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。”这段文字就为我们的英语教学指明了方向，其中有三个问题值得研究：一是如何培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力；二是怎样侧重培养阅读能力；三是怎样使学生获得一定的自学能力。